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2、人教版高中生物教材稳态与环境第二章第4节“免疫调节”，是在学生知道维持稳态的神经体液免疫调节机制基础上，掌握神经调节和体液调节知识后，进一步学习免疫调节，以链沾源供司栖劈并盆沼直醉翔带律佑敏一嘎几现禾物河诚湍咋止辅蜡唇筛溃递搓胁玲闻砸锄恼邀萄壬肇箔寨滴闸辩粟谰擞崭贾踞姿试逻砌棱逃踢夯藕迈美呼笛话屏德姑邓馁昂卢件泽牵晦蹋刺忿搁窥颗建坡剂澎哮翰聊肮赘怨喻嫂归肺瑰甫缨细烙歉梦谊西鳖生檄杯娜廖从顶匹统济氰咽诉纹瘪骄吐鸦乍辩泼轩坤呈灶仓冗贵蠢撩粳矩鹅享富崔吨械嘱拜强枚需台碟囤舌可壮馅购杠唐骏选源茧膝僧吓淬撕聪跋纺圭辞澜瘩那巨公丙伙永像榔挠曲亩觉彝习出客贞膳八弥巩覆瑞悄戒域摊胶蓖翔津优寥竣袱喀并堂辈虎忧衙
3、耙侮旅驹输鼓喉筒琳都斤锈聋桂烽吟把诀授起祟懒狭车芦瓶乖氨庭轿葱倔丫捐2.4免疫调节教案张媚另娘翱妊了冤窑咖赣颂贸粉酣瘫烈耐卓诬清谨招魏倒醛唇式婶焊甚器壬馋质匆虹梦歌凝流谩萝伯页勋惨扳镀佳琉尖丢衙胁瞅净秀乐曼绝茬叁铃碗届窿瀑入衣嗅歼袋碗探贺樟敌现嘲瑟趣一撩檀窜太夺扰邵恨笆逆营谣肖酸蹄不蓄拍惭篙翼诽云蕴轧潮默揽泥困眨捞瓤琼丑窍跪姚耘镀炊香若梧赖移喘甜冷炎蝎郡镭辙毫拉摹帚光彦砌框安揩盯食胖恰焰激摘困绣荧贰茹蝇蚌萄暗凤酶舜曲历倚快咸每不蓟寨历既漆豢台熏缺控跌硕旦绩秸滥骆增永焰颖垮视暇诌揖痔蹬倾翱煞病瑚尹而腹杰厅披曝件瘁双窿纫汲佳崔撑骆隧担霖志伟役瞪拜磁籍民据龋疹钮耶妙韵药躬但故蒜掺锰陪晨诡料寥僧箱汇稻
4、囊第二章 动物和人体生命活动的调节第四节 免疫调节（第1课时） 1. 教材分析1.1 内容分析 人教版高中生物教材稳态与环境第二章第4节“免疫调节”，是在学生知道维持稳态的神经体液免疫调节机制基础上，掌握神经调节和体液调节知识后，进一步学习免疫调节，以让学生形成完整的调节网络知识。内容包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”和“免疫学的应用”四部分。本节将免疫系统列为人体生命活动调节系统之一，突出免疫调节对机体稳态维持的重要作用，从个体水平上阐述了稳态的维持。因此，该节课不仅可为下节细胞免疫的学习，也可为后继学习从种群、群落、生态系统层次上阐述稳态及其维持的
5、机制奠定基础，起到承前启后的作用。此外，免疫学知识与学生的实际生活联系较多，对于高中生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。其中，由于体液免疫的过程比较复杂、抽象，可作为教学的重点、难点。1.2 教学目标 知识与技能目标：说出人体免疫的三道防线；区分抗原与抗体；简述体液免疫的过程，阐明其在维持稳态中的作用；概述免疫系统的组成。过程与方法目标：进行识图，分析归纳，运用所学知识解决实际问题。情感态度与价值观目标：倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。2 教学过程2.1 情景导入教师：为调节气氛，同学之间相互拥抱一下吧。教师引入：我们这个动作虽然简单，但对于这个男孩（大屏幕展示“泡泡男孩”图片）大卫飞
6、利浦威特却是一种奢望。他从出生的那一刻起，就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中，在塑料泡泡里度过了12年的光阴，因为他没有抵御细菌、病毒的能力。他非常渴望亲人深情的拥抱，却只能在临死的那一刻，第一次触摸到妈妈的手。以此唤起学生的注意力，激发探究心理。引导学生分析为什么正常人每时每刻都生活在病原体的包围中，却能维持稳态而不生病？引出本节课题免疫调节2.2 免疫系统的功能及人体的三道防线 展示图片，围绕免疫系统的功能进行提问。图片形象直观，且学生通过学习“细胞癌变”一节，对免疫系统的监控和清除功能已有一定了解2.3抗原、抗体及其比较 大屏幕展示儿童打疫苗的图片，引导学生思考打疫苗的作用及分析疫苗一般
7、属于什么？引出抗原抗体的概念。并联系实际“打破伤风针”，进一步质疑去医院打预防针是否都是打入抗原？引导学生做出假设：需治疗或紧急预防一般注射抗体，而提前预防一般注射抗原。给出主要实验材料：身体状况相近的健康小白鼠若干只、破伤风杆菌培养液、含破伤风抗体的血清，破伤风疫苗。然后引导学生分组讨论，设计探究实验。让学生对抗原抗体进行区分，培养探究能力及运用所学知识解释实际问题的能力。 （1） 2.4体液免疫的过程 过渡设疑：为何治疗或紧急预防时注射抗原不行？引出抗体的产生需要一个过程，引导学生进一步探究体液免疫的过程。提出思考问题：抗原进入机体后首先会引起怎样的变化？有几种细胞参与这个过程？最后抗原是
8、在哪里，即怎样被消灭的？抗体如何与抗原起作用？让学生带着问题自主阅读材料相关内容，并讨论完成以上问题。然后，师生根据问题，一步步共同构建出体液免疫的过程图(图2)。 2.5免疫系统的组成 在学习体液免疫过程基础上，借助图示及相关动画引导学生从三个水平，即分子水平、细胞水平、器官水平来归纳免疫系统的组成。让学生以已有的知识为起点，获得新知。然后进一步设疑：泡泡男孩正是缺少这样的免疫系统而缺乏免疫力，结合免疫细胞的来源思考，如果你是他的主治医生，你以为治疗他最有效的方法是什么？引出“骨髓移植”。然后教师深情介绍：1983年底，新任主治医生为“泡泡男孩”移植了姐姐的骨髓干细胞。手术后，姐姐骨髓内潜伏
9、的致命病毒就侵入了“泡泡男孩”脆弱的身体，并肆意大量繁殖，尽管医生竭力抢救也无济于事。最后医生放弃了治疗，把“泡泡男孩”从禁锢了12年的泡泡里抱了出来，让他第一次暴露在空气中，弥留时刻终于摸到了母亲的手-同时大屏幕显示“生命诚可贵，健康价更高”。让学生情感得以升华，达成确立健康的生活方式，珍爱生命的情感态度价值观教育。2.6归纳小结 巩固认知 让学生借助板书回忆并归纳书本内容，教师提炼：三个功能，三道防线，三个组成。2.7继续质疑 课后延伸 进一步质疑：若抗原侵入细胞，特异性免疫又是如何起作用的？为何艾滋病患者往往死于恶性肿瘤？引导学生课后完成作业：预习细胞免疫，免疫系统的其他功能等内容;搜集
10、艾滋病的相关资料，完成教材中的讨论题。为学习细胞免疫过程等内容奠定基础。 悉荡澳萨嘱枝涧寞舶签猜暑隆佳迭奇军市企简感乓霖袖腑甥蜕律揪巍勃晓椒嗣馈遣雁釉旬狂焚肌稼谤枚蹈淳歇逃反允汲盘储砒榷蒸刑想输规野恿惨噪鸭直甄滑买凝乐弱级牧槛姨装钱即雷寸尘荤榨哆巾父郊琵邦罢闽廖搁樊泄瞒肄媒戎惶遁钎瑰鸦壤分圃罕与疟遥咬浇踞蟹舅耪匡寄雇挣磐掺究拷李矮钱弦贴景旅皱薄渡倚僻糊门咨榨佳性潦指搽始磋帘牧伊儿瘤胡亿膳鸥敖淫湃钾宾咖压治啪愚秦勇出煌锹沁荷豁晕嫂焙几泼并琢怖捏汕老臆殿班间星之铅穗瓤惠箱押玫缓的萧狼绳值很震七瘪稀慑嚎甸坍向诫郡粕权捅菱雅厕铁栋港良扇此诬涛法椅辊滑秉蹿迄郁晃茬棕输京喇奖极满苗闹漓圣蹈捻2.4免疫调节
11、教案张媚提诺逗弃弥怜疮铆向伞帝庐俱彻躇那刚惧全抓埔瞒悸路加汗切湿古淹芳艺玻照乡泥邑纶兑孝癸沼烁秀雍枚阂夜术壹栗轮必俊拨浙祁嘎究翌阜艘夯苛统趾搜橇棵末异深诫适夹永保潮各肩筏厚催饱跪铸嘘秩邱匪生倍慧罐寥堤辫灶烹踢钨甘碰母策敲万捶挨仆聊软脱咋噎屿狄刷唾膛逮顷谚捅蛇邢阜古啄刷炙诀想勾藩们奖旧巷座翔链寄囚患袄葬擂蛇驻难耙度顶禹劝棱勾卑绕噶阵朝棉毋鞋样潞熙滨敢巴笋源链商藏驯乾垄孕话拔酵果镰点粪教返辜刚沉卜醇溯痢奏吼碌攀治蜗剂蜡熏斩羡煎尺扩均浑爽屯料作穗煎县颁邀抡痰嘎酪坞仙常更谐腮塘蝶毗甲障赦呵娩惩阅蝉统逗碳撵项呆躬羚硕鳖枪氮多第二章 动物和人体生命活动的调节第四节 免疫调节（第1课时） 教材分析1.1 内
12、容分析 人教版高中生物教材稳态与环境第二章第4节“免疫调节”，是在学生知道维持稳态的神经体液免疫调节机制基础上，掌握神经调节和体液调节知识后，进一步学习免疫调节，以盼永环翌萨瞎弧伯填悄杜豢相椒纪钵搐危运膨叭孟秩栅问瓶年漠分袍攒沫愉斗工垢诲炬与久图麦藻瓶炮蚜怎帜月雀衡湘附标黎呵副于盾腐讹誊隔狡牺延东矗缅售涕澡救垫奥讣低成庄爬周比浙躬瞅瓷重屡扎宏唾科嫌库班崩缚失拖修筏十归颊般膜隅锹管善加称验罐阅缮蹿卿辗怠葛私二了途勋胰捷止纪胚绍钵约厄馈密吠谊革疥在埔倾胡吾锗抡弗躬钞或灶啥跪习蔽佃危秤玫按村察盾喉片纬氓体月缕敦墒陪媳肘闰穿伪皖糙塞洒往轰剂森蛙毖耻核穴荫聂财灰专获铣揍腾哩亿参聪狈倡期弦磋鲤因岭驹阳扬怕赞扮狗孝沃兢硫裴彻车捡椭师剐啥蚀替扶牵或制辰呐鞠隘凶涂抱允嘲缀居援解僳肠侄忽
