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1、教育科学研究培训有感 延庆二中闫蓓蕾 今天,我们在教科研中心参加了教育科学研究基础知识的培训，之前一直没有接触过教育科学研究，听完今天的培训，深有感触。 教育科学研究是以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向，以教育领域中发生的现象为对象,以探索教育规律为目的的创造性认识活动。教育科研具有凝聚力，他好比一块磁石，能把教师和教师、教师和领导凝聚起来,把学校和家庭、社会凝聚起来。教育科研具有开发力，是对已有的实践的反思和提炼,又是对未来发展的预测和把握；是对教育现象的分析和提升,又是对教育本质的探索和概括。教育科研具有引导力，他会让人获得探究的精神和理论支撑的力量,忠于实践，又超越
2、实践,在实践中剖析、辨别、明确方向，引导教师以理论为由、以大师为师,自觉、有效的去追求教育的理念。教育科研具有提升力，教育科研既能提升人们的理念，使学校确立先进的办学观、教育观、学生观;能提升教师的的经验并使其从经验走向规律，从个别走向一般;能提升教育的水平,使人们从现象走向本质,从一般走向概括,使教学实践充满激情又充满理性。 中小学教育科研，有其基本的程序。首先要选择课题,其次是搜集文献材料，再次要编制方案，四要实施研究活动,五要整理分析研究材料，六要形成文字材料。 课题来源可以是纵向来源。比如上级科研主管部门制定发布的课题指南、个人或集体申报、有关部门及专家审查批准的项目；也可以是横向来源
3、,也称委托课题。一般是非直接的上级部门委托实施研究的项目；还可以是研究者自选课题。比如教育教改中的热点和难点问题、日常观察中发现的问题、成功经验给予的启示、理论学习受到的启发、交叉学科的空白领域。选择课题的基本原则有四条: 1、实用性原则。当前教育发展过程中迫切需要解决的理论和实践问题，研究的中心紧密围绕教育改革、发展中需要解决的问题，同时要面向未来，课题有一定的前瞻性。 、新颖性原则。具有首创性;同一课题的不同方面；把原理转化为操作方法；对已有研究进行完善补充;持完全相反的观点。 3、可行性原则。可行性具备的条件。一是客观条件,即时间、资料、经费是否有保证；测试工具与手段是否具备；领导是否支
4、持;协作人员能否配合。二是主观条件,即研究者本人的知识、能力、经验、专长、兴趣、精力、身体是否适合搞某项研究。三是时机,即有关理论准备、研究基础是否成熟。 4、科学性原则。研究的内容必须具有事实根据和理论根据，符合科学原理和教育规律,具备科学（学术）价值。科学价值主要看课题的确立与研究是否有空白的填补、前说的补充、误说的纠正,能在理论上有所突破和建树。 选题要分析课题的研究背景。搞清相关课题的研究在当前国内外已达到的水平和已取得的成果；是否有人已经或正在研究类似课题；对同一课题研究,你与别人在指导思想、研究范围、研究角度和研究方法等有什么联系和区别;课题背景分析的途径。查阅文献资料；向有关专家
5、咨询；向科研管理部门和教育管理机构了解；进行实际调查。明确课题的研究目标。对课题的内容、范围、角度等进行界定，使课题成为一个或一系列有十分确定意义的具体问题,使研究工作有明确的针对性。明确研究目标的基本方法是对问题进行分解。对选定的课题进行论证。对课题进行分析、预测和评价,避免选题的盲目性。选题需要注意的问题:课题研究的范围大小要适度课题研究的问题难易要适度课题的研究目标要明确课题研究宜结合本职工作。 搜集文献材料是为论证所选课题的价值，为整理素材、分析研究而提供原材料,并为最后形成文字材料提供理论和事实的佐证。这项工作不仅是教育科研的开始,而且贯穿于整个教育科研的全过程。资料类型有:(1）原
6、材料。即研究者自制工具所收集到的材料,一般通过制定问卷、调查表格、访问提纲等来收集原始资料。(2)副材料。即研究者从前人所写的文献资料中搜集到的材料。搜集时遵循逆时性原则、选择性原则、直接性原则。 研究计划也称研究方案,是课题研究的蓝图。编制研究方案是为了明确课题研究的范围和目标,具体规划整个研究的程序与进度,保证研究者能够有步骤、有分工地顺利完成预定任务。同时，研究计划也是科研管理部门和有关领导、专家检查指导与评价科研工作,对课题进行全过程管理的参照依据。研究方案的完成标志着教育科研构思阶段的基本结束和实际研究的即将开始。内容包括:课题名称、课题研究的目的和意义（问题的提出）、阐述课题研究的
7、主要内容、课题研究的基本指导思想和原则、课题研究的方法、步骤和时间课题研究的条件分析、课题研究的组织与管理。 实施研究活动是按照研究目的和研究对象的性质与特点，通过不同的研究方法和手段,搜集有关研究材料。搜集研究材料应注意：材料的真实性、材料的典型性、材料的充足性。通过这次培训，我更加了解了教育科学研究的基础知识，对今后我的学习有很大的帮助。非常感谢教科研中心的这次培训。 第二篇:读科学研究的艺术有感读科学研究的艺术有感 20X01072何春梅 一说起科学研究,我相信在许多人脑海里浮现的以不外乎是这几个形容词:枯燥,乏味，日复一日，高深莫测,神秘等等，也常常在眼前浮想的，也许是一些白发苍苍的老
8、院士的形象，或者有很多人会提起霍金、爱因斯坦，居里夫人等等。而说起科学研究的艺术,大抵我们会想到的是如何把高深的科学研究当成一种艺术来享受。我一开始看到书名的时候我也的确是这样想的，然而，这却是一本“例外”的书。这本书从科学研究的实践与思维技巧方面综合了一些著名科学家具有普遍意义的观点;分析了在科学上作出新发现的方法;总结了科学研究中有益而又有趣的经验教训;提出了可供各种学科参考的指导原则与思维技巧。作者在论述自己观点的时候，还列举了很多生动的例子,显得尤为可贵。 为了便于叙述，此书作者也把有关知识顺理成章,分章来介绍科学研究中的准备工作、实验、机遇、假说、想象力、直觉、推理、观察、困难、战略
9、战术、对科学家的要求这些其他作者也曾提到过的方法和要素,但章与章之间交叉甚多，而且总是说到了一个事物的正反两个方面,贯穿了科学研究是艺术，无一定之规的思想。作者充分尊重科学研究这一创造性活动的复杂性和科学家个人在这一活动中的心理因素的正反影响,尽量按照成功的科学家作出新发现的真实情况来介绍取得科学成果的过程。任何一位读者，他在生活和工作中总会在这一方面或那一方面作出过或大或小的发现，并享受过成功的喜悦。他根据自己作出发现的经验,只有与作者的某些(当然不是全部)观点产生共鸣,才会感到真切，相信作者说的是实话，是来自作者的真实经验和对其他成功科学家的真实观察。事实上,读这本书的时候,感觉上它跟这门
10、课没什么很大的关系。细想下来老师这样做，不无道理。正如作者在序言中就提到过的，这本书适合绝大部分的专业，科学研究并不如我们想象中的那么枯燥,在科学研究者眼里,它是生动而有趣的,一如我们的一些专业课程一样，投身进去了，就不会显得乏味,我们要懂得寻找趣味所在。当然,我指的并不是像研究科学那样去研究我们的学科。 第三篇。信息技术教育培训有感通过参加培训学习,使我更进一步感受到教育教育技术的应用,不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化,而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。对于我们来说，面临教育信息化和课程改革的新形势,教育技术能力理所当然地成为我们专业能力的重要组成部分。因此，在教育行业中从业
11、者必须掌握的教育技术和技能,传统的言传身教培养模式已不能适应时代要求。对于培训者来说,本教程的最大特色就是将教法整合于其中,每一模块都是编者精心设计而成的，旨在展示现代教学的理念和方法,这种活动化的课程设计使得培训过程规范化，保证培训的基本质量。对于学习者而言，本教材要求学习者必须具备基本的计算机操作技能，并为学习者的学习提供网站和光盘资源的支持，教材还特别鼓励学习者的投入型学习，个人动手动脑，同伴交流协作和反思,希望学习者首先要成为一个信息化教育的受益者,并能够将培训过程中所学得的方法有效地迁移到己的教学实践中。 通过培训我深深地了解到新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,其基
12、本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。现代教育技术在教学中的应用更大限度地提高了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式。计算机在教学软件的控制下,打出图文并茂、生动活泼的课件,部分承担了教师的职责，为学生提供及时有效的帮助,满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主学习”的状态。变以 往的填鸭式教学,以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来,把以教师为主的一言堂变为学生积极参与的多言堂。 此次培训受益匪浅,对在现代教育技术条件下的学科整合理念，得到了深刻的认识和把握,也
13、促使自己在以后的教育教学中积极运用，使之发挥最大的能量,帮助我提高教学质量。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 这次培训不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行单元规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真让教育技术为提高教育教学服
14、务。 第四篇：全国教育督学培训有感参加全国教育督学培训，提高自身专业化发展水平6月7日6月22日，在局党委和督导室的支持下,我们督学2人参加了在湖南长沙举办的为期天的“全国教育督学专业化发展高级研修班”，聆听了湖南省、市、区督导工作经验的介绍，实地考察了长沙市望城区“湖南师大附中星城实验中学”和天心区“红卫小学”，观摩了学校督导室和区域督学责任区工作机制、主题、方法及队伍建设,感悟很深，现结合我市挂牌督导情况，总结如下: 一、学校督导工作室的建设要高站位。当前，我市督学责任区建设正以推动“学校督导工作室建设”为抓手,进一步推动挂牌督导工作上台阶、上水平。但是,在对“学校督导工作室”的定位上,我
15、认为起点不高,首先是“学校督导工作室”是单独成室或是与学校其他结构合署办公就是一个问题，通过此次培训，湖南做法是“单独成室，人员专职，设施完备”。“学校督导工作室”从某种意义上说是学校管办评分离的“相对独立的第三方”,如果不能从人财物三个方面独立的话，很有可能不伦不类，其结果很有可能流于形式。因此,建议有条件的学校(规模较大的学校),要先行先试，单独成室。其次是从人员配置上配备较高水平的学校督导人员专职督导,从内容上可以涵盖学校的所有评价内容，基本实现学校内部的管办评分离。第三是业务指导上受教育督导室的管理,做到上行下效,下情上达。 二、责任督学要学会讲故事。这次学习,长沙市人民政府教育督导室
16、主任党朝荣就讲了几个故事，很有说服力和感染力。我当时就想,当一位好督学,应该也有故事，并且会讲故事，这有助于工作的开展。好督学就应该是抱着对工作的挚爱和敬畏，充盈着对责任学校成长和发展的强烈关注和期待来开展工作。我们每天接触的是学校的领导、教师、学生、家长，甚至是社会各个阶层的人士，他们每天都会有这样那样富有情趣甚至是荒诞怪异的故事，探寻这些故事背后的玄机和情愫,并在故事中成长,我觉得有意义。一个会讲故事的人,因为故事积淀文化，故事触动心灵,故事点燃生命，故事生成智慧。 三、督导信息化有待进一步完善、提高。这次长沙学习，首次感受到湖南督导不仅机制、方法、队伍建设等走在全国的前列,而且督导信息化建设也已经名列全国前茅。一是责任督学实现平板电脑移动办公。天心区教育局、天心区
