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1、绿色评价,从关注坐在墙角的学生开始 -山东省广饶县实验中学推进综合素质评价的思考与实践 赵新峰每年总要听不少课，本校的及兄弟学校的，每次听课，我总要拿出百分之六十的注意力，观察和记录学生在课堂上的表现把各个层面的学生的课堂行为作为课堂观察的重点，余下的事才是看执教教师的课堂设计和教学组织。每每在课堂上对我心情打击最大的，往往是那帮坐在教室角落里的学生，他们是课堂中被忽视被忘记的角落在教室的最后排的角落或者在每个学习小组的角落，总会有那么几个学生，他们是课堂中的少数，不参与或者很少参与课堂的活动。课堂上他们漫无目的的抄写黑板上的内容，每次看着他们眼睛直直的望着窗外，我就想这些坐在文化禁闭室中的孩
2、子，年复一年的经受的是何样的精神折磨？我们一直追求和努力实践教育的机会公平，我们在向着让每个孩子接受最好的教育迈进，绿色评价也已成为大家的共识和方向，但是如果我们的教师在课堂上，不能做到把欣赏的目光投向教室的角落，这些美丽的教育理想就有可能会成为美丽的教育童话！一、实现绿色评价，要依靠绿色课堂作支撑在我的记忆深处，常常想起儿时那所没有院墙的小学校。那时的学校无论从办学条件还是师资配备，放到今天都是会放入办学条件不合格，需要撤并的学校。那时的学校教育是很粗放的，分数不是孩子成功的唯一标志，当然也没有今天这么多的检查评比，校园的空气自由而活泼。学校是孩子们十分向往的地方。现在想来，也许正是那时的牧
3、羊式的教育，自己没有被匠心独运的工程师过多的设计和雕凿，才得以留存了人性本能的激励、创新和梦想。人的成长需要梦想的翅膀，而催生梦想的翅膀成长的是教师欣赏的目光。教育的现代化从其本质而言就是“目中有人”，具体表现为对生命个体的尊重，让教育回到原点，为人生幸福储蓄智慧。如果我们欣赏的目光仅仅局限在学生中的优秀学生，我想这样的课堂无论如何也不能成为好的课堂。我们今天的教育，有一种值得深思的现象，教师有意无意的借助分数的尺子把学生分成上中下几等，教师欣赏的目光投向学生中的少数，而遗忘了坐在教室角落的那些学生。社会习惯于以成人世界世俗的眼光来定义孩子们成功的标准，来框定孩子们成功的方向，用试卷上的标准答
4、案来评判千差万别的孩子。于是在部分教师那里，心中只有那些会考试的“尖子生”，却忘记了那些坐在墙角的一类，而他们才是急需要教育和帮助的人群，无论是从社会的进步还是从社会的稳定！我们教育的目的和追求是什么？是什么力量把教育逼向追求分数的蜀道？袁贵仁部长在谈到中国梦时指出，“中国的教育梦应该是有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”。“有教无类”要我们的学校做到确保每个学生都能平等接受教育；“因材施教”则要求我们的学校要为每个学生提供适合的教育；“终身学习”告诉我们，学习本不是一蹴而就的事，是一辈子的事；“人人成才”教育要为每个学生的美好人生提供可能，让每个学生成为社会的有用人才和正能量。但是现实的
5、教育却是唯成绩论、唯分数论，分数在家长和老师心中大行其道，分数代表一切，分数说明一切，有了分数也就有了一切，这样的分数崇拜把学校教育的育分功能被推向极致，而育人功能被弱化甚至被放到了一边，这样发展的结果是十分可怕的。绿色的课堂，应该是使每个学生如沐春风的课堂，应该是面向每个学生的课堂，应该是促进每个学生在原有基础上成长的课堂。绿色课堂里面，每个学生都是实实在在地参与者，不论其性情与爱好，都不是置身事外的看客。作为实现教育目的最遥远的课堂，其实也是实现教育目的的最关键的支点。实现绿色评价，最终要依靠绿色课堂作支撑。二、实现绿色评价，要从关注课堂角落的学生做起因为分数崇拜，分数线上泾渭分明，于是分
6、数低的一群自然归于“差生”一类，他们在分数前面，低头耷拉甲，是当然的熊市；而在分数之外是不可被小觑，经常要归于牛市。这些学生读书就犯困，但是走向社会往往是击水好手，就因分数一点，老师把他们划归“朽木和人渣”，也未免太过偏颇与绝对！上世纪八十年代，美国著名心理学家加德纳就提出多元智能理论的观点。强调人的智能是多元化的，主要包括语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等。这些智能之间既彼此独立，又可相互组合。每个人都有自己的优势智能和弱势智能组合。多元智能理论为每个学生提供发展可能，提供了理论支撑。但是如何真正让我们每位教育工作者做到：把欣赏和
7、激励,投向坐在教室墙角的那个学生，而不仅仅是“前十”，这才是实现绿色评价的关键。首先还是学校的思想认识问题。我们的学校教育是要努力创造适合学生的教育，提供学生发展的空间，而不是选拔适合教育的学生。创造适合学生的教育，要求我们努力消除片面追求学业成绩的传统价值观，从品德塑造、文化浸润、班级管理、课程开设、作业设计、活动组织等层面，为学生展开多元、多维、多彩的教育空间，构建起生动活泼丰富多样的育人格局，使每个学生的个性得以健康发展，体验成功的快乐，塑造自尊自信的健康人格。因为我们学校培养的不是精于考试的机器，而是身心健康，人格健全的建设者和接班人。其次，办学的目的和追求要清醒。智能的多元化，就要求
8、我们学校对学生的评价方式的多元化。我们必须要承认每个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同形式。孩子之间的差异是客观存在的，我们的既不能拔苗助长，也不能因噎废食。只有适合孩子的教育才是最好的教育，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，使评价内容多元、评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用。评价立足于启发、唤醒、激励，从有益于学生一生发展的角度去考量。 正所谓多一把评价的尺子，就多一个成功的学生。有了这样的认知，作为教育者，我们就会用宽容、博爱的教育精神，不断修正我们的教育方式和价值标准，使每个孩子能够因赏识而努力，因评价而美丽。第三、多元智能对于学校教育的本质要求就是因
9、材施教，学校对教师的评价必需立足于对落后学生的关注。学校教育要做学生成长因子的发现者、培养者，没有不愿意成长的树苗，也没有不希望往前走的孩子，学校教育就是要让学生在不断成长的过程中实现行动上的自觉。学校的课堂建设，学校的评价制度建设必须立足于此。我们的教师只有不仅仅要承认差异，尊重差异，更要关注差异，用欣赏的目光看待学生的差异，我们的教育就是人民满意的教育。这都需要教师对每个学生的欣赏，特别是班内最不起眼的那位学生的关注、鼓励和帮助。而当我们欣赏的目光能够从班内最不起眼的那位学生做起的时候，我们的教育其实已经成功了一半。三、实现绿色评价，离不开建设绿色课堂的外部条件关注和尊重学生个体差异，激发
10、学习兴趣，公平对待每一个学生，事关国家民族未来。最近教育部在全国推行绿色评价，这当然是一个很好的教育举措，如何把好经念不歪，需要教育主管部门建立科学、公正、诚信的评价体系，同时更需要全社会的理解。一是由于个体差异的存在，认识和理解学生的智能组合和独特的学习方式，尊重学生的个体差异，给学生充分的选择学习方式和方法的自由，给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，是因材施教得以落实的重要保障。这就要求我们教育工作者在整体上引领孩子们的正确的人生观，价值观的同时，更要关注个体的成长需求。教育无小事，把小事做好，就能小中见大，从平凡中见真情。二是教育是为追求成功，但是成功是什么？无非是爬起的次数比跌倒多
11、了一次罢了。学校要先解决“分数=成功”“金钱=成功”现象，从人的长远发展、健康发展的高度，组织学校的教育教学活动。彻底改变把差生放在教室的角落，教学忽视教室角落里的学生的怪圈。不敢正视差生，忽视教室角落里的学生，是教师对自身教育信心不足的表现。能赢的人生都是经过了跌跌撞撞、东倒西歪的那个阶段，一步步走来。既然如此，我们就不该害怕学生的失败，嫌弃学生的落后。我们应该悉心呵护学生的好奇心和探求冲动，鼓励学生异想天开，甚至不着边际的胡思乱想。害怕失败，其实这本身就是违背了教育的偌言。三是教育要敢于向强大唯分数论的社会土壤当我们学会欣赏,并且能够从坐在墙角的那个学生开始的时候，我们会体会到教育的正真魅
12、力我们从事的不仅仅是一个职业，而是伟大的事业了。四、实现绿色评价，必须以慧润每个学生为目标教育部长袁贵仁说，我们所有的工作都要为人民服务，对学校来说，谁是人民？就是我们的学生。为学生服务，以生为本，教书育人，是我们的天职！几年来我们学校开展了“以诚以智，慧润每个学生”的“慧润课堂建设”和“让每个学生有梦”的筑梦行动，我们从学校层面的制度设计入手，关注每个学生，关注教室中被忽视的角落，取得很好的效果。学生进入我们学校，要为每个学生设计一份梦想档案，梦想档案为学生四年学习生活设立目标:要有一双明亮的眼睛，要有一双有力的手，要有一双强健的脚，还要有只美丽的小尾巴。下面是我们学校的学生梦想档案样表：梦
13、 想 档 案 姓 名_注册学籍号_ 基 础 信 息学生基本信息学校照片姓名性别民族学籍号出生日期邮政编码身份证号联系电话学生类别通讯地址籍贯现住址出生地户口所在地监护人信息监护人1监护人2姓名姓名关系邮政编码关系邮政编码工作单位工作单位联系地址联系地址联系电话联系电话入学信息原学校代码入学日期来源地区入学方式学生来源就读方式入学考号入学成绩其它学籍信息国家地区外语语种政治面貌血型健康状况港澳台侨独生子女状况流动人口状况接受资助状况备注信息：我 的 梦 想 总 目 标评定方面一双明亮的眼一双有力的手一双强健的脚一只小尾巴综合等级评价要求世界的眼、民族的眼（国际视野、民族情怀）阳光的手、合作的手（
14、阳光心态、合作意识）扎实的脚、进取的脚（扎实基础、进取精神）培养学生一项特长（特长突出） 等 级 六 年 级 梦 想 目 标评定方面一双明亮的眼一双有力的手一双强健的脚一只小尾巴综合等级评价要求世界的眼、民族的眼（国际视野、民族情怀）阳光的手、合作的手（阳光心态、合作意识）扎实的脚、进取的脚（扎实基础、进取精神）培养学生一项特长（特长突出） 等 级 七 年 级 梦 想 目 标评定方面一双明亮的眼一双有力的手一双强健的脚一只小尾巴综合等级评价要求世界的眼、民族的眼（国际视野、民族情怀）阳光的手、合作的手（阳光心态、合作意识）扎实的脚、进取的脚（扎实基础、进取精神）培养学生一项特长（特长突出） 等 级 八 年 级 梦 想 目 标评定方面一双明亮的眼一双有力的手一双强健的脚一只小尾巴综合等级评价要求世界的眼、民族的眼（国际视野、民族情怀）阳光的手、合作的手（阳光心态、合作意识）扎实的脚、进取的脚（扎实基础、进取精神）培养学生一项特长（特长突出） 等 级 九 年 级 梦 想 目 标评定方面一双明亮的眼一双有力的手一双强
