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1、只有精心备课，才能提高课堂效率备课，指教师在课前的各种准备，一堂课，由多个教学环节组成，但是由于教学时间有限，如果没有周密的计划，教师不是完成不了教学任务，就是用了不必要的教学时间，或课堂缺少节奏感，如果教师备课以“学生为本，从实际出发”，认真备课并编写教案，有步骤地一环扣一环地完成教学任务，结合教学实际，这样就会大大的提高课堂教学效率，结合本人的教学实际，谈谈自己的一些备课浅见。一、把握教材，体现理念，优化教学内容。教材是教学的一种载体，是教学的基本依据，是联系教师和学生、课内和课外、知识和方法、能力和发展的纽带，教师在教学时，要结合本班学生知识的个体差异，把握教材，优化教学内容，激发学生的
2、学习情感，启迪学生的智慧。教师不是“教教材”，而是“用教材教”。教师要根据学校教学条件与学生情况，对教材中的例题，文字说明和结论转化为学生易于接受的信息，为此，教学设计应注意下列问题：教材内容是不是达成课时教学目标所必须的，哪些数学知识的素材不够充分，需要补充寻找日常生活中与教材内容密切相关的课程资源结合哪些内容进行数学思想和数学方法的教育，结合哪些内容培养学生的情感和态度在练习的设计时应处理好基本与提高的关系，注意设计弹性练习，满足不同学生的需要，促进不同的学生在原有的基础上得到发展。二、了解学生，选择教法，设置教学程序教学过程主要是教师把教材的知识结构，认知因素转化为学生的认知结构的过程，
3、教学活动是师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标，采取上述循环的方式进行推进式教学，使一些比较困难的问题，如对象，方法，事件以及相关属性得以理解，使学生由过去的被动，消极地接受，验证知识，从而使他们逐步消除畏难情绪，主动地，愉快地学习。如在教学“轴对称图形”时，教师运用课件，并要求学生动手“说一说”“做一做”“折一折”“猜一猜”“画一画”，教师有针对性对新知识点拨引导，这一系列活动环环相扣，层层跌进使学生对轴对称图形的认识不断深化，最后教师要求学生运用所学的知识去解决日常生活中的实际问题
4、，教师根据教材内容，学生的实际，对教材和环节适当调整，这样就提高了课堂效率。三、设计教学环节，准备教本教本是上课的主要依据，教师要根据教学内容的实际，采取形式多样的教案，教案的设计要加强教学目标性，计划性，教师教学应根据教学内容，精心设计教学环节与方法，每个环节教师要根据教学具体与学生实际情况进行设置，教学环节的实际重点应放在引导学生的学习层面上，教师真正起到启发，点拨，调控的作用，教学环节设置要注意尽可能保持教学过程的科学性，教师在教学流程设计中要引导学生“经历”，“感受”，“体验”探索过程，体现新的课程倡导的自主学习，合作学习，探究学习方式，凸显学生共同建构知识，交流互动过程。四、分层练习
5、，分层测试，巩固学习效果。练习是数学课必不可少的环节，是巩固知识，发展思维，培养能力的有效途径，练习设计师，教师要充分考虑学生的水平差异，设计有层次练习，使不同水平的学生都有收获，我校使用了梁威、吴正宪教授主编的分层测试卡，它由三个层次的练习组成，基本练习，综合练习，拓展练习，新的评价标准倡导发展性评价，注重学生纵向评价，从而使学生认识自我，体验成功，分层测试卡让学困生找到了自信，为中等生搭建了平台，同时为优等生提供了自我展示的机会，使不同层次的学生都体验到了成功，使学生不但学到了知识，而且建立了自尊心和自信心。分层测试卡的分层测试，低起点，密台阶，让学生天天都在进步，让每一个学生每一节课都有收获。这样既巩固课堂效率，也使课堂真正成为学生学习的乐园。备好课，上好课，课后精心反思，将自己课前的设计与课堂的实施做一番回顾和比较，然后将上课的心得写下来，假以时日，你将成为一名反思型教师，在科学日益发达的今天，教师要不断补充知识，完善自己知识结构。总之，教师在备课时要结合自己的班级学生实际，改革备课形式，丰富备课内容，进行有效备课，使课堂变得真正有效。
