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1、 平面图形的面积总复习说课 襄城区环宇小学 周群各位领导、各位老师：上午好！非常高兴有机会和大家一起学习、交流。下面我就说一说平面图形的面积总复习这一节复习课的设计思路。一、 说教材平面图形的面积总复习是人教新课标六年级下册总复习空间与图形中的一节课。旨在让学生通过复习，掌握基本平面图形的面积，构建知识网络，形成知识体系，并进行熟练应用。这对学生系统地掌握小学阶段的平面图形知识有着非常重要的作用，也是进一步学习立体图形知识的基础。二、 说教学目标、重、难点1、知识与技能：引导学生回忆整理平面图形面积的计算公式，并能熟练的应用公式进行计算。2、过程与方法：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网
2、络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识、领会学习方法。3、情感、态度与价值观：渗透“事物之间是相互联系”的观点和“转化”的思想方法，体验数学与生活的联系，以及在生活中的应用。2、教学重点：回忆整理平面图形面积的计算公式，并能熟练的进行计算。3、教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。三、说教法、学法说教法：美国教育学家布鲁纳说过：知识是一个过程，不是结果。在这节课中，努力创造情境和氛围让学生独立想、说、做，使学生经历回忆、整理、建构的思维过程。在教学中主要采用情景激趣法、观察法、指导练习法，借助多媒体课件，使教学形式生动活泼，教学过程紧凑、高效。既遵循学生的认知特点，又体现教师
3、是学生的合作者与指导者这一角色。说学法：1、自主学习的方法，通过学生的自主回忆、整理，明确各平面图形的面积计算公式。2、观察、发现的方法。学生在回顾整理的过程中，通过观察、发现平面图形面积间的内在联系，从而构建知识网络。3、合作讨论的方法。在教学中，尊重学生的认知规律，给学生创设交流、讨论的空间，使学生体会合作学习的快乐。四、 说教学程序根据教材的编排和学生的认知特点，确定“引入引导整理构建网络应用评价”为一个完整的知识复习体系。1、 创设情境，引入复习俗话说：兴趣是最好的老师。在本课开始，用小淘气的一篇日记引出本节课的复习内容，他的错误不仅吸引了学生的注意力，也同时提醒了学生，要掌握好面积知
4、识，引出本节课的复习内容。这样抓住了学生的兴奋点，激活了学生已有的知识积淀，使学生以良好的状态进入后继的梳理复习。2、 回顾，引导整理用一幅公园的平面图引入，涵盖了小学阶段所有的平面图形，通过分小组面积计算写公式，查漏补缺，有效地复习了六种平面图形面积的计算方法，唤醒学生的思维，并逐步形成知识网络。3、 构建网络由公园平面图引出面积计算公式后，引导学生探索之间的联系，使学生认识到“事物之间是相互联系的”以及“转化”的数学思想。4、 应用“数学的价值在于应用。”知识整理归纳后，设计了一些有层次的练习：第一层：应用公式基本练习：通过进行三角形、圆、梯形三个图形的面积计算，使学生初步应用计算公式，符
5、合学生的认知基础。同时，又稍作变化，在直角三角形中，再给出斜边的长，怎样求出它的高？适当增加难度，激发学生的思维，积极思考。第二层：通过判断、填空对基础知识及联系进行考查，加深学生对知识的理解和掌握。再通过有多余条件的面积计算，组合图形的面积计算考察学生综合运用知识的能力。第三层：拓展学生的思维，挑战学生的最近发展区。提高学生分析问题和解决问题的能力，给学生提供了思维的空间。5、 课堂评价、总结学生通过对自己学习状况的总结和认识，构筑认知结构，提高学习水平，使知识系统化。本节课，以学生发展为本，通过上述各环节，让学生积极参与，做课堂的主人，自主探索、合作交流、理清知识、形成网络、构建体系，提高学习与应用的能力，培养创新精神。在具体的课堂实施中也存在很多的问题， 恳请各位领导和老师提出宝贵意见，通过不断学习，不断交流，我们的数学课堂一定会变得更加精彩！谢谢大家！ 2013年4月
