《记金华的双龙洞》教案

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1、记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案 作为一名无私奉献的老师,经常要依据教学须要编写教案,通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是我收集整理的记金华的双龙洞教案,仅供参考,大家一起来看看吧。记金华的双龙洞教案1 目的要求 、通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的酷爱。 2、了解作者的巡游依次,练习理清文章的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点 1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2、练习理清文章的条理。 教学难点 练习理清文章的条理。 教具学具 自制幻灯片多媒体鹏博士软件

2、 教学过程: 第一课时 一、复习旧课，导入。 二、检查预习。1、指名读导读。 2、开火车按自然段朗读课文。 3、同桌轮番读课文,边读边议每个自然段的意思。 4、指名说作者是按怎样的依次巡游双龙洞的。 三、学习巡游路上看到的景色。1、哪几个自然段是讲巡游路上景色的？2、自由朗读2、自然段,想想路上的景色有什么特点。 3、探讨路上景色的特点。幻灯片显示探讨题。 在学生发言的基础上，着重理解以下词句。（1)映山红就是指杜鹃花。（2)新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。 (3)明艳指颜色光明艳丽。（)时而指有时候。溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，就是指溪 有时候宽,有时侯窄,有时候慢,有时侯快。 四

3、、练习朗读第四自然段。、个人自由朗读。 2、同桌互读，指正错误。 3、指名朗读。五、布置作业。 其次课时 一、复习导入。 二、布置自学。 1、提出自学要求,仔细读读下面的课文,想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。2、学生起先自学，可以在书上圈圈画画。 三、探讨外洞的特点。 1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。 、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的?四、探讨内洞的特点。 1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？ 3、为什么说即使不比作什么，也很值得欣赏假如把这些石钟乳和石笋比作什么呢？ 4、你知道为什

4、么这个洞这叫做双龙洞吗?五、探讨作者是怎样由外洞进入内洞的。 1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？ 2、这一段讲了哪几层意思？ 3、作者进入外洞的感受是什么? 六、练习有感情的朗读。 第三课时 一、检查背诵。 1、分段背诵。2、谁能把几段连起来背诵? 二、理解泉水流经的路途。 1、学生阅读思索，同桌相互探讨,老师巡察指导,学生探讨。 2、集体探讨。三、小结。 四、播放录音,学生对课文边听边思索。 五、复习巩固生字词。 六、布置作业。 1、练习背诵全文。2、预习可爱的草塘。记金华的双龙洞教案2教学要求:通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的酷爱,培育学生的想象实力，幼教中班语文教案

5、 记金华的双龙洞。 2.了解作者的巡游依次,练习给课文编提纲。 .学习课文生字新词。 4有感情地朗读课文。 教学重点：1了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的。 体会作者的巡游感受,培育学生的想象实力。 .理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点:1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。体会作者的巡游感受,培育学生的想象实力。 .理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学打算：课文朗读配乐磁带。 第一课时 教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的巡游依次。 2.自学本课生字新词,老师检查自学状况。 3.练习朗读课文。 教学重难点：了解作者的巡游依次，能给课文分段。 教学过程：

6、 一、谈话引人课题。 同学们都喜爱巡游，旅游后还有写写游记,幼儿教案幼教中班语文教案记金华的双龙洞。闻名作家、教化家叶圣陶先生巡游了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是记金华的双龙洞（板书课题） 叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。 二、了解学生预习课文状况。 1同学们都预习了课文,你读了“预习”了解了些什么内容？ 2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么学问? 生答:我知道叶圣陶是我国闻名的文学家、教化家和语言学家。 生答:叶圣陶解放前当过小学、中学、高校老师，编辑，解放后任人民教化出版社社长、教化部副部长等职务。 生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观巡

7、游,并写下了很多清爽美丽的游记,记金华的两个岩洞就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为闻名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。 生答:目前,双龙洞已被列入国家级风景名胜区,每天游人如织。 老师小结：同学们了解的状况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。 三、听老师范读课文，思索问题。 听老师配乐朗读课文。记金华的双龙洞教案3例披文入境的教学法 一、创设情境,激发爱好老师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩,好吗？汽车开动着,看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车,我们一边登山一边观赏这美丽的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生

8、带入到课文的学习中，学生爱好盎然。 二、整体感知,拟定郊游 老师让学生通读全文,在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图,老师和其余学生一起帮助修正、定图。从整体上感知全文,拟出巡游路途，学生头脑中有清楚思路，为下面的分景点学习打好基础。三、巡游景点,挖掘特点 紧紧扣住每个景点不同特点,采纳多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官,培育学生的文学鉴赏实力,学习游记的写作方法。 （一)领悟美，感受情学习“路上” 1.课文中哪些是写路上的? 把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。(老师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置) 3“粉红色的山，各色的映山红,再加上或

9、浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作依次怎样？这么多颜色，你感觉怎么样?这么美的句子值得我们好好品读。（学生竞赛回答、竞赛读) 4.为什么“溪流时而宽,时而窄，时而缓，时而急,溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流改变?（在学生朗读过程中,老师播放自然界中溪水流淌改变的声音） 5闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍,边听边观赏路上的美景。（老师配乐朗诵) (二）扣词句,抓特点学习“洞口”、“外洞”过渡:路上景色如画，但我们目的不在这里,我们目的在双龙洞。1自由朗读第四自然段。(老师把剪贴画“外洞”放在导游图中的外洞位置） 2.“突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什么特点?“走进去,仿

10、佛到了个大会堂在那里聚集一千或八百人开个会,肯定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？(老师点学生回答，师生概括) （三）入情境,悟特点学习“孔隙” 过渡:参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。 .请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗?这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？(老师点两位较胖的学生上讲台） 2.船怎样进出孔隙呢?(师生齐读“船两头系着绳子船就出来”）请看录象，船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄,进孔隙，你的心情怎样?(老师放录像,配录音介绍） .请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是怎样进孔隙的?体验作者当时的心情。（学生以黑板为小船做动作，师生评价）4.分组朗读,读

11、出新奇、惊慌心情,看哪一组读得最好。（老师点评朗读）(四)驰想象,析特点学习“内洞”过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程,我们就到了内洞。1“双龙”其实是什么?（老师点学生回答) 2谁知道石钟乳、石笋?能不能想象一下石钟乳、石笋的形态，愿想什么就想什么。(老师出示千姿百态、颜色各异的石钟乳、石笋的图片，学生畅所欲言） 3.默读，找内洞特点。(老师把剪贴画“内洞”放在导游图中内洞位置) 四、着眼泉水，总结全文 （一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？ (二)我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞巡游完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的巡游路途怎样? （三)学完课文后,我们知道作者是用什么依次

12、组织全文的？（师生概括写作特点) 五、畅谈感想,学写游记(一)双龙洞游完了,你有什么话好说,有何感想？(学生踊跃发言) （二)暑假要到了,以此文为范例,做一篇游记。 自主创新的多媒体协助教学法 一、明确目标，点明学法 （一)目标 1.了解作者的巡游依次，了解双龙洞的特点; 2练习给课文编写提纲，驾驭游记的基本写作方法； 3.通过电教手段,感受多媒体教学特色，激发学生学习热忱；.提倡民主自由学习方式,培育学生发觉问题、解决问题的自学实力。 (二）学法 .看图片,悟词义； 2.赏景观，抓特点； 理依次，学写法； 4.勤动脑,善发觉。(老师点击课件中的“教学目标”、“学习方法”） 二、边读边想,列出

13、游踪 （一)用自己喜爱的方式把课文读一遍，边读边把作者巡游的地方画出来。（请学生说作者的巡游线路） （二）看了这个巡游线路，你最喜爱哪个地方的描写?(老师点击课件中的“巡游线路”) 三、自学为主，课件相辅 老师不拘泥于巡游线路,学生感受深的部分先学，打破按课文段落前后排列依次讲解的传统教学法。 (一)学习“内洞” 1.和这位同学一样,喜爱内洞的同学一起把描写内洞的这一段朗读一遍。 2.刚才大家游了内洞，内洞有什么特点?（老师点击课件中“观看景象”之“内洞”)3.这一段还有什么不懂的？（）“蜿蜒”是什么意思？(2)“上源”是什么意思?（3）“石钟乳”与“石笋”有什么区分?(老师点击课件中生字词学

14、习,通过图片让学生理解“蜿蜒”、“上源”、“石钟乳”、“石笋”等词语）4大家看了这么多的石钟乳、石笋,想想它们都像什么？(老师展示课件中千姿百态的石钟乳、石笋,充分发挥学生的想象力） (二)学习“孔隙” 过渡:除内洞外,同学们还喜爱什么?(有生回答孔隙) 1.闭上眼睛，坐上小船,体会作者的感受,想想孔隙有什么特点?(一生朗读第五自然段) 2.既然小船都能通过孔隙，为什么还说孔隙小呢?(启发学生思索） 3作者躺在船上生怕什么?请大家做动作，把椅背当小船，身子贴在椅背上，感受作者当时的心清。（老师点击课件中“观看景象”之“孔隙”）(三）学习“路上” 过渡:这么多同学喜爱路上,四人小组一起学习写路上的段落。1.喜爱“路上”的哪些词句,四人小组读一读，说说为什么喜爱？看到如此美景,爸爸的心情会怎样?能读出来吗?（小组之间相互对朗读进行评价） 2.“路上”有哪些特点？(老师点击课件中“观看景象”之“路上”) 3有哪些地方不懂？(）“映山红”有哪些？“油桐”是什么植物?（)“新绿”、“明艳”各是什么意思？（老师点击课件中生字词学习，通过图片理解“映山红”、“油桐”、“新绿”、“明艳”等词语)