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1、出色的老师 教案教学设计 教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。课后第一题要求2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。教学过程：一、谈话导入：当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，则，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。二、指名说故事梗概。三、品读分析。1、课文比拟具体地写了“我对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我的思
2、想感情的变化。2、学生找句子，小组内交流，相互评议。3、指名反应。当黑人同学将“我丧失的手表交还给“我后，我的心情是怎样的？快乐、感谢你是从哪些句子感受到的这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此快乐？联系上文体会这块手表的对“我的意义。请用读来传达“我的心情，齐读。看着黑人大哥离去的背影，“我心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来叙述“我的夸赞。填空拾金不昧的好人就是这样一位好人，却将我揭发了，使我受到了高额处分，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情痛惜、委屈。“我对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找
3、到句子读给同桌听。出示句子：我顿时明白了，揭发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规那么！他居然还笑得出来，真不仗义！第一句后边是个惊叹号，谁来读好这句话？如果去掉“把表还给我再读，有什么不一样的感受？揭发“我、把表还给“我，这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解。“我用极其困惑的眼光看了他一眼“我的眼中带领怎样的疑问？能帮“我说出来吗？面对“我的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑包含着什么意味？“我对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？理解两个“居然叙述的情感。“真不
4、仗义是什么意思？真不讲义气在“我看来，黑人大哥怎样做才算仗义？黑人大哥“不仗义的行为不仅让“我困惑，而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来叙述这种情感。自由练读，指名读。二遇黑大哥，给作者留下了怎样的印象？谁来用比拟准确的词来叙述“我的情感？填写：真不仗义的家伙当“我愤愤不平去交罚金，和善可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我突然间悟到了什么？讨论：为什么“我与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？拾金不昧，自觉遵守公德；保护环境，维护公德；对“我进行了公德教育“我醒悟后的思想情感又是怎样的？有感情地朗读最后一段。展开想象，若“我再次遇到黑大哥，我会怎么说怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然叙述真情实感。三、总结全文：学了这篇课文，你有哪些收获？板书：8出色的老师“我黑人同学一遇快乐、感谢拾金不昧的好人遵守公德二遇困惑、责怪真不仗义的家伙醒悟、钦佩出色的老师维护公德.
