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1、信陵君窃符救赵 目的要求一认识信陵君“仁而下士的思想作风和侯嬴以死报知己的思想感情及他超凡出众的智慧。二了解本文运用语言、行动描写和衬托手法刻画人物形象的写作特点。要点难点一学习要点首先是主人公信陵君形象的分析，其次是衬托手法的分析。这二者之间有着密切的关系。之中用了不少笔墨描写侯嬴，必须认识写侯嬴是为了写信陵君：以侯嬴之故作高傲衬托信陵君的谦恭下士，以侯生在紧急时刻独出奇谋并杀身相报衬托信陵君之“能得士。弄清这种衬托手法，有助于理解主人公的形象。二学习难点是对信陵君窃符救赵行为的评价。信陵君窃魏王兵符，然后“矫魏王令“椎杀晋鄙夺取兵权，有人认为是“目无君主，只是为了个人姻亲而不是从赵魏利益出
2、发。对这个问题，要分析战国末期六国的形势，认识救赵既是救魏也是救六国，从而认识信陵君这一行为的正确性。三对“臣宜从，老不能，请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子也可能难以理解。侯嬴为什么要自杀？要从当时的社会风气和道德观念认识侯嬴是要以死报知己，并用这种行动鼓励朱亥小心在意务必成功，并坚决信陵君夺晋鄙军抗秦救赵的决心。写作背景我国战国时代，诸侯逐鹿，相与争锋，在政治、经济、军事、外交各个领域，都需要大批人才。此时，“士便应运而生。“士是一个特殊的知识分子阶层。他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，或在某一方面有出类拔萃的才干。各国统治者便招募这些人，收于门下，被称为“门客。“门客在
3、那个时期发挥着异乎寻常的作用，他们可以掌握政策、运用策略，掌管外交和军队。各国的贵族为了图谋功业，都大量收养门客。但门客中的某些人因为确有才干，所以他们也要辩识真正思贤假设渴的明主才能投奔，这样又促使一些贵族具有礼贤下士之风，到达他们在政治、军事、外交上斗争胜利的目的。作者简介?信陵君窃符救赵选自?史记魏公子列传。作者司马迁约前145或前135西汉史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳今陕西韩城南人。早年游踪几遍全国，到处考察民俗，采集传说。初任郎中，元封三年公元前108年继任父职，为太史令，能够有时机读尽史官所藏图书，为他后来写?史记作了充沛准备。后因替李陵辩白，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书
4、令，发愤完成史籍?太史公书，即后称?史记的写作工作。这部着作是我国最早的通史，并开创了纪传体史书的形式，对后辈史学有深远影响。其评价历史人物和事件，与儒学颇有相异之处。其对历史人物的表达、描写，具体生动，形象鲜明，特别擅长从正面用人物言行来表现人物性格，和通过人物之间的关系来展示人物的性格。段落大意第一局部12自然段介绍信陵君的身分和他“仁而下士的思想作风及影响。开头介绍身分是史传的体例。“仁而下士为一篇之纲。第二局部34自然段写信陵君结交侯嬴和朱亥，为下文写侯嬴献策和朱亥椎杀晋鄙设伏。这是铺垫。第三局部512自然段写信陵君窃符救赵。这是文章的主体。一5自然段，交代秦围邯郸，魏王派救兵而持观望
5、态度。事件背景二6自然段，写平原君论公子，公子数请而魏王不听。情节开端三78自然段，写侯生献计窃符计成，朱亥与公子俱行。情节开展四9自然段，写朱亥椎杀晋鄙。高潮五10自然段，写信陵君夺军，却秦，存赵。结局六1112自然段，写侯生北乡自刭，信陵君归军于魏而自留赵。尾声主题思想课文记述信陵君礼遇隐士侯生，屠者朱亥的事迹，和依靠他们窃符救赵的经过，表现信陵君“仁而下士和“能急人之困的品德，同时表现出侯生等的智慧、勇敢和为知己献身效命的精神。段落大意第一局部12自然段介绍信陵君的身分和他“仁而下士的思想作风及影响。开头介绍身分是史传的体例。“仁而下士为一篇之纲。第二局部34自然段写信陵君结交侯嬴和朱亥
6、，为下文写侯嬴献策和朱亥椎杀晋鄙设伏。这是铺垫。第三局部512自然段写信陵君窃符救赵。这是文章的主体。一5自然段，交代秦围邯郸，魏王派救兵而持观望态度。事件背景二6自然段，写平原君论公子，公子数请而魏王不听。情节开端三78自然段，写侯生献计窃符计成，朱亥与公子俱行。情节开展四9自然段，写朱亥椎杀晋鄙。高潮五10自然段，写信陵君夺军，却秦，存赵。结局六1112自然段，写侯生北乡自刭，信陵君归军于魏而自留赵。尾声写作特点以情缀文鲁迅先生说，?史记“不拘于史法，不囿于字句，发于情，肆于心而为文?汉字学史纲要。司马迁对信陵君礼贤下士、急人之难的侠义精神非常钦佩，他在?史记太史公自序里说：“能以富贵下贫
7、贱，贤能诎于不肖，唯信陵君为能行之。在本篇中，他连用了一百四十多个“公子，在公子身上倾注了真挚而又深沉的崇敬爱戴之情，文章中材料的取舍和剪削都从表现感情的需要出发。文章主要写了信陵君一生中的两桩大事，一是救赵，二是存魏，因为这两件事最能表现公子的侠义精神。其他的那么一概剪去不提。可是，在文章的开头，作者却兴致勃勃地讲了一个公子与魏王赌棋的故事。说“赌棋，却又不讲二人棋艺上下、赌注大小、胜负如何，很明显，这些与塑造公子的形象、表现作者的感情关系不大。太史公紧紧抓住不放的是，在“北境传举烽的危急关头，兄弟二人的神情动作。尽管这个故事总共才一百来字，作者还是剥茧抽丝般地写了魏王的“释、“恐、“惊、“
8、畏，公子的“止王、“复博和从实相告。魏王的胆小无能、心胸狭窄，公子的贤能从容、襟怀坦白，无不跃然于纸面。全文不枝不蔓。公子一死，文章理应结束，可是，作者却又横添上两节文字。一节写公子死后，秦如何“攻魏、“拔二十城、“虏魏王、“屠大梁；一节写高祖对公子的敬佩，“常祠公子，“为公子置守冢五家。这里形象地告诉人们：公子是魏国的中流砥柱，公子又是光耀后辈、万世景仰的一颗明星。根据金圣叹的说法，这首尾两处罚别运用了“弄引法和“獭尾法。所谓“有一段大文字，不好忽然便起，且先作一段小文字在前引之。“一段大文字后，不好寂然便住，更作余波演漾之。?读第五才子书法作者所以运用这两种写法，那么完全是根据叙述感情的需
9、要。开头的一个故事是公子的第一个亮相，寄寓了作者强烈的爱憎，鲜明的褒贬，为全篇定下了感情的基调。最后两节文字，是作者不可遏止的感情潮水的余波，是完成公子形象的最后一笔。作业练习根底知识及其运用一、字词1选出注音、解释有误的一项A釐俾倪同“睥睨，斜着眼睛看使辙交驰车行之轨B北乡自刭同“向馁虎饿都督诸路军马宋代行政建制名称。C嚄嚄大笑大呼，指此威势勒兵整顿、治理矫杀假托王命D韊矢箭筒和弓箭缙绅代指有官职或作过官的人留军壁邺驻扎2注释加点的多义词3以下加黑的“之、“其全都用作第三人称代词的一组是公子往，数请之以公子之高义，为能急人之困不知将军宽之至此也欲求将军报其父仇，莫能得公子从其计，请如姬而余亦
10、悔其随之而不得极夫游之乐也今其智乃反不能及，其可怪也欤而复请之，事必危矣ABCD4选出“所字用法相同的两顶A嬴闻如姬父为人所杀B吾所以待侯生者备矣C于众人广座之中，不宜有所过D尔后汉所以倾颓也二、语言运用1翻译以下各句，并指出句式特点何功之有哉？安在公子能急人之困也！公之视廉将军孰与秦王？2解释加黑的词，指出用法特点公子怪之且公子纵轻胜故久立公子车骑市中朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙3古文中常用“曰、“言、“云领起所说的话，据此，可在其后点冒号、前引号，再据文意确定后引号的位置。给下面一段文字加上标点。孟子曰今有人日攘其邻之鸡者或告之曰是非君子之道曰请损之月攘一鸡以待来年然后已如知其非义斯速已矣何待
11、来年?孟子注：“攘，偷。阅读思考一、阅读下面短文，答复后面问题子路见孔子，子曰：“汝何好乐？对曰：“好长剑。孔子曰：“吾非此之问也。徒请以(1)之所能，而加之以(2)学问，岂可及乎？子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革。以此言之，何学之有？孔子曰：“括箭的末端而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？子路再拜曰：“敬受教。?孔子家语1解释加黑的词以(1)：以(2):及：于：括：羽：镞：砺：2翻译加红的句子，表明句式特点汝何好乐？吾非此之问也。以此言之，何学之有？其入之不亦深乎？3用你自己的话概括子路“受教的内容二、翻译下面一段话鲁哀公问：“弟子孰为好学？孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不
12、贰过。不幸短命死矣，今也那么亡。?史记附参考答案根底知识及其运用一、1D韊，盛箭的器具，不包括弓箭2头；方；理由；方法；正为而急；使急，逼迫；急难之事形名；紧急；急忙估计，考虑；考虑之事；尺码；同“渡；量；法度3D4BD二、1有什么用处呢？宾语前置公子能够解救别人困难的精神表现在哪儿呢？谓语前置你们认为廉将军与秦王哪个更厉害？省略谓语句2以为怪，形容词的意动用法轻视，形动使立，动词的使动用法从袖中拿出，名动；椎击，名动3曰：“者，曰：道。曰：之，鸡，年，已。义，矣，年？阅读思考一、1凭；把；赶得上；到；削出箭尾名动；装上羽毛；装上箭头；磨得尖利2你爱好什么？疑问句中疑问代词“何作宾语前置。我不是问这个。宾语“此前置由此看来，还要什么学问呢？宾语前置那不是会射得更深吗？反问句3学问、知识会提高人的素质、能力，从而把事情做得更好。二、鲁哀公问孔子说：“你的学生中谁是好学的人？孔子答复说：“有个叫颜回的最好学，他从不把脾气发到别人身上，也不犯同样的错误。不幸年纪轻轻就死了，现在没有像颜回那样好学的人了。.
