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1、心理健康教育教案（小学四年级上册)授课教师：沈 婷学校：若羌县第二小学四年级上册心理健康教育教学筹划（-第一学期）一、指引思想 为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本,尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的协助和服务,以达到充足发挥学生潜能、增进形成中学生心理健康和个性积极发展的目的，让每一位学生在活动中理解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。二、基本原则 我校在开展中学生心理健康教育过程中,为了保证心理健康教育的实践性与实效性,必须坚持如下基本原则:1、
2、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律,有针对性地实行教育；、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的结识，使心理素质逐渐得到提高;3、差别性原则。关注个别差别，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高她们的心理健康水平；、尊重学生,以学生为主体，充足启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差别相结合，尊重、理解与真诚同感相结合,避免和发展相结合。5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。三、目的与任务1.心理健康教育的目的是：提高全体学生的心理素质，充足开发
3、她们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,使学生不断对的结识自我,增强调控自我,承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生予以科学有效的心理辅导,使她们尽快挣脱障碍、调节自我,提高心理健康水平。增强自我教育能力,适应21世纪日趋剧烈的国际竞争需要。2.学校心理健康教育的重要任务是:全面推动素质教育,增强学校德育工作的针对性、实效性和积极性，协助学生树立浮现心理行为问题时的求助意识，增进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对她们心理健康的多种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力的有抱负、有道理、有文化、有纪律的一代新人。四、重要内容 根据我校实际状况:普及
4、心理健康基本知识,树立心理健康意识，理解简朴的心理调节措施,结识心理异常现象,初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流,适应升学择业、生活、社会等。重要内容涉及：协助学生适应中学的学习环境和学习规定,培养对的的学习观念，发展其学习能力，改善学习措施,体验学习成功的乐趣；把握升学选择的方向;理解自己,学会克服青春期的烦恼，逐渐学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为；加强自我结识，客观地评价自己,积极与同窗、教师和家长进行有效的沟通；逐渐适应生活和社会的多种变化，培养对挫折的耐受能力。五、心理健康教育的实行及活动筹划（一）积极开展心理健康教育的教师培训,加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作
5、的核心：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘任心理健康教育专家来校做报告,增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制,今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。逐渐形成在校长领导下,分管干部负责,以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制；同步学校注重教师心理健康教育工作,把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一种方面,为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。(二)开展多种多样的心理教育的途径和措施1、心理健康教育要有机渗入到学科教学（1)开展学习辅导,增进学生的学习爱好。 通过主
6、题班会、学法指引月等活动，引导学生结识自己的潜能,端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习措施,变化不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的爱好，增强自信，提高学习的效率。（2)创设良好的课堂心理环境,使学生乐学会学 在课堂中，教师努力发明一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充足发挥学生的积极性、独立性、合伙性，让爱好引导学习。在这样的氛围中学生健康快乐的情绪得以保持，自主性得到发展，合伙精神、创新精神得到培养。()运用教材与课堂，塑造学生完美人格 教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充足地故意识地运用教材自身的魅力作用,有机地运用它去塑造学
7、生健全人格。2、开设心理健康活动课或专项讲座:涉及心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学知识；每学期进行1-次教师心理健康教育活动,由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-次学生心理健康教育活动，协助学生掌握心理保健知识，增进身心全面健康的发展。3、开设心理辅导室,进行个别的辅导。由心理征询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。对学生在学习和生活中浮现的问题予以直接的指引,排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。4、建立测试档案:对新生入学进行学生心理健康普查,理解我校学生心理问题,为心理健康教育提供参照根据，建立测试档案,有助于增
8、强心理健康教育工作的实效性和针对性。 、建立了心理健康emil 和热线电话,以最快的时间答复，以便那些不肯和辅导教师会面的学生可以通过电话和悄悄话信箱、emal谋求协助(三)心理健康教育与家庭教育结合 家庭教育是学校教育的一种不可忽视的部分。但是家庭教育中，某些家长单纯地注重孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。今年通过家长学校对家长进行教育培训,在校报开设家长心理健康教育专栏。通过举办专项讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力。（四）创设良好的校园心理环境 为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校平常工作中，注重营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设,使学校环境实现绿
9、化、美化、净化。继续健全、完善心理辅导室,配备设施,添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室美丽、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进,孕育了一种健康向上的心理氛围。五 德育渗入虽然心理健康教育是德育渗入的重要途径，但德育不能“喧宾夺主”,削弱甚至替代心理健康教育的地位。心理健康教育有着自己特定的目的、内容和措施等，其重要任务还是在于优化学生的心理素质，培养学生健全的人格。因此,在心理健康教育中要切忌“德育化”倾向,避免将心理健康教育变成直接的道德教学,失去间接德育渗
10、入的优势。同步，也不能把某些心理问题“道德化”,只有理清了两者之间的关系,明确各自的目的和任务,才干保证德育在心理健康教育中的有效实行,凸显德育渗入的效果。六教学进度安排周次时间内容备注19.-.7、看看我自己29.10-9.12、故事启示教师节39.7-921、情绪你我她49.4.284、雨过天晴510.1-10.5国庆节放假国庆节放假610.8-1.125、学习路上我和你71.-10196、伸出援手810.22-10.26、记忆高手古尔邦节91.29-11.28、迅速记忆的妙方期中考试1115-119、我的小天地1111.12-11.160、密切一家人21.19-11.211、珍珍的零用钱
11、131.-11.3012、合理消费14123-12.713、我有好点子52.102414、可爱的社区161.171.215、有您的服务，真好171224-12.28复习182-1.4考试元旦191.7-1.120若羌县第二小学二月二十九日第一课 看看我自己教学目的：1、 知识目的：指引学生通过她人的反馈和评价增进对自我的理解。2、 能力目的：培养学生的观测力和蔼于发现问题的能力。3、 情感目的:协助学生理解每个人均有自己的个性。教学重难点：学生客观的理解自己、接纳自己、肯定自己。学时安排:一学时教学过程：一、准备活动：我的个性 教师阐明：每个人均有自己的个性,而个性决定每个人的做事方式, 让我
12、们先试着理解自己的个性。1、 教师请同窗翻开学生用书第、2页。2、 教师逐个解释、阐明书上各形容词的含义。3、 引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词,并将相应的圆圈涂上不同的颜色；如果没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写。4、 教师阐明接下来的活动方式：（1） 请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同窗,担任自己的“见证人”。（2） 互换学生用书，让“见证人”根据对“我”的理解,试着对自己填写和选择的内容进行客观的评价。（3） “见证人”如果觉得自己的确具有某种个性,就在书上的选项旁画“”，“见证人”对不认同的个性不做标记。（4） 互相说一说对彼此的见解。5、 学生开始活动。6、
13、引导学生思考:别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相似的地方，哪些不同的地方？教师小结:结识自我有诸多途径,自我评价和她人反馈都能让我们对自己的个性特点理解的更深刻。二、发展活动：不同的我和你教师阐明：世界上没有完全相似的两个人,面对同样的问题时,我妈也许会出于不同的因素而选择不同的答案。1、 教师阐明活动进行方式：（1） 教师将先后提出个问题，并各提供3个选择答案。（2） 学生根据自己选择答案的序号,站到相应的小组周边。2、 教师提出第一种问题,学生选择答案并站到与答案序号相应的小组桌旁。3、 教师请学生观测并思考：（1） 仔细看看,有哪些人目前与你站在一起。（2） 在刚刚的回答中,你和
14、同组人的答案都同样吗？为什么每个人的选择都不同样呢?4、 教师阐明：我们再用此外一种题目来试试看,会不会还跟同样的人选择同一种答案。5、 教师提出第二个问题,学生再次选择。6、 教师请学生记住自己的选择，并站到与答案序号相似的小组桌旁。7、 全班交流:（1） 刚刚构成小组的同窗都同样吗?（2） 你为什么选择这个答案?（3） 答案相似时,因素也会相似吗？教师小结：在刚刚的活动中，你与否能从两次选择的不同的人员构成中，体会出每个人想法、个性等方面的的差别是很大的。三、综合活动:教师总结:1、 每个人均有自己的个性特性，理解自己的个性特性很重要。2、 不同的个性会影响我们对事情的见解和解决事情的态度，但不影响我们对彼此的尊重与接纳。3、 别人对我们的见解可以作为完善自己的参照，好朋友真诚的建议,我们应当乐于接纳。四、活动评价：教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，规定学生根据活动状况进行个别评估和团队评估,在自己觉得较符合的标记上涂颜色。第二课 故事启示教学目的：1知识目的：协助学生理解每个人均有与众不同的个性,并理解自己的个性特性。2.能力目的：协助学生形成意愿，并培养积极完善自己的个性
