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1、小学四年级上册语文教学反思(集锦15篇)小学四年级上册语文教学反思(集锦15篇)小学四年级上册语文教学反思1 卡罗纳是人教版四年级上册的一篇略读课文，选自爱的教育这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的宏大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地抚慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的宏大悲哀和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。在教学时有两条主线：一，描写卡罗纳万分伤心的句子。二，描写老师，同学和家长关心卡罗纳的句子。通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人
2、的关心对卡罗纳来说是多么的重要。在理解的卡罗纳伤心的句子时，我让学生深化课文来体会人物的思想感情。比方：他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿拂在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。学生运用感同身受的方法理解的很深化，感受到卡罗纳的痛苦。此时卡罗纳最需要的就是身边的人对他的关爱。这局部我重点抓住人物的语言，动作，神态。比方：老师对卡罗纳的关爱你从哪些地方看出来 学生说：老师把卡罗纳拉到自己的胸前这个动作看出了老师把卡罗纳当作自己的孩子，给他抚慰。学生能从拉这个细小的动作感受到老师的母亲般的关爱。还有学生也从同学的动作中感受到了他们对卡罗纳的关爱：我不知说什么才好，所以我把手放在他的肩膀上，把
3、脸贴在分的耳朵上，给卡罗纳抚慰，让他知道自己永远是他的朋友。在教学这局部时，刚开场我是有意识的让学生从动作，语言中感受爱，学生也理解了作者抓住人物的动作，语言，神态来描写的方法，相信这是本堂课学生一个很大的收获。还有课后的小练笔，以卡罗纳的角度对老师，同学，阿姨说几句话，或者以卡罗纳的口吻对大家说几句。当然也有许多缺乏的地方，这节课为了赶时间所以中间读的局部不太到位。另外，课件制作考虑不太周到。但是不管得与失，都为我以后的教学积累了很多的经历。只有知道哪里做得不够好，才知道怎么样才能做得更好！小学四年级上册语文教学反思2 今天执教了送元二使安西，从整体上，我觉得这节课上完还算是比拟成功的，课堂
4、上师生学习的气氛轻松、浓重，学生从博大精深的古诗词中感受到了诗人所要表达的情感。一、整堂教学表达了课标中以学生开展为本的理念，把学生的“知识拓展、才能进步、情感提升”贯穿于教学全过程之中。按照预设的以“情”为主线，以“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；诵读。”几个环节引领着学生享受经典之韵味，这堂课成功的是老师和文本、学生和文本、老师和作者、学生和作者之间的发生对话，可以从情感深处激发学生热爱学习，渴求一种知识学习的更高境界。二、注重学习方法的指引，使学生主动愉悦的承受熏陶和进步技能，首先是让学生根据诗句猜所对应的节日，这样激发了学生对学习古诗的兴趣；其次在学习这首古诗的同时教给
5、学生学习古诗的方法。这样以来，有了正确的学习方法，学生对于古体文的学习就不在惧怕，并且可以辐射到课外，举一反三的自学更多的古诗文，到达语文教学的目的。三、对于任何知识的掌握要遵循认知规律由易到难，因此我采用了层进的朗读及学习。当然，事无完事，由于想让教学设计按照设计好的流程进展，所以无视了学生的学习积极性；主要表如今没能让每一位学生都得到开展。由此来看我的教学机智和驾驭课堂才能有待进一步进步。小学四年级上册语文教学反思3 长城这篇课文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的散文严密结合，表现了长城的宏伟壮观、高大巩固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对
6、祖国的热爱之情。教学本课的主要目的是让学生通过课文的学习，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发了学生的民族自豪感。这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也应注意这方面的训练。基于这一点，在教学中我采用了看图、学文、想象相结合的方法，来引导学生理解长城的气势宏伟和高大巩固，体会作者的思想感情。如在教学第一自然段，我本来的教学设想是主要通过四步来落实的。第一步是引导学生看第一幅图，用自己的话说说在你眼中，长城是怎么样的；第二步，引导学生读文中的描写，看看作者是怎样把这么长，这么气魄宏伟的长城给描写出来的；第三步，引导学
7、生考虑一下作者运用了什么方法来写长城的长，这样写有什么好处；第四步，边读边想象文中所描绘的画面，加深对课文内容的理解。在落实第一步的时候，学生受课文描写的影响，加之我气氛渲染得不好，对他们思维拓展的启发不够，学生多数说的话根本上都是“很长”，“像长蛇”，“像长龙”之类的语句，思维拓展得不够开。在落实第二、第三步的时候，课上我是把它们糅合在一起的，大多数学生可以通过自读，领悟到这一自然段是通过列数字和比喻详细形象地写出了长城的长。而在落实第四步的时候，也是这节课最欠缺的，就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。这一问题同样出如今后面品读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头
8、、后不见尾的万里长城。”一句。在指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？”相脱节。教学中应该如何引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成详细的表象？这些都是以后在教学中应该寻求对策，努力探究来解决的方面。此外，在本课教学中还存在一个缺失，就是在学生发言时，师生对话缺少配合。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活泼，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的进步及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。总之，看图学文中引导学生读文章
9、想画面，师生对话中寻求和谐的秩序，这都需要我去好好努力寻求对策，努力理论，结合学生的详细情况，进展有针对性的教学及训练。我认为我目前最为重要的是，精心备课，使理论根据、教材文本、学生情况并重，才能在教学中到达师生双赢。小学四年级上册语文教学反思4 刚读诗人还以为这是一诗歌，因为它的语言像诗，细细读了几遍后发现它是一篇说明文。全文总分构造，线条明晰，分别讲了诗人是画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家，最后告诉我们诗并不难学。在设计教学过程时，我就设想着何不就紧紧抓住文章构造上特点，以“在作者眼里，诗人是什么？”这一问题作为学习任务，以此驱动孩子们在文中去探究和寻找答案呢？然后通过“读”的指导和合
10、作学习，让孩子们感受语言文字的魅力，激发孩子们读诗、写诗的兴趣，达本钱课的教学目的。本课教学我就按照这样的设想逐个环节组织下来，总体来看效果是不错的，学生的学习热情较高，能在老师的指导下完成学习任务。特别是在带着大家学完“诗人是个大画家”一局部后，我让孩子们举一反三，用同样的学习方法同桌合作学习其他段落这个环节上，我有了意外的惊喜。说意外是因为刚认识他们，对他们的阅读才能不理解，有些担忧他们完成不了合作学习任务。交流汇报时，开场只有一两个同学的小手举起来，我不断鼓励他们大胆说出自己的感受，渐渐地越来越多的孩子愿意将自己的学习感受与大家分享了，孩子们不但完成了合作学习任务，而且找到了信心。本课教
11、学最大的遗憾是原定2课时完成，实际用了3课时，我反思原因有三：一是孩子们课堂习惯非常糟糕，随意插话，思想开小差，不认真倾听别人发言，我不得不三番五次进展提醒和纠正，消耗了很多时间，需要尽快培养孩子们良好的课堂学习习惯；二是课前对课中出现的问题预设不够，考虑不周，研读教材还不够细，备课中对学生的估计缺乏，还是习惯性的站在了老师的角度；三是孩子们课前预习不充分，有些孩子根本不知道怎么预习，根本的扫清生字任务都没有完成。要加强预习训练，指导学生预习方法，标准预习内容，在每一天的学习中培养孩子们的预习习惯。小学四年级上册语文教学反思5 盘古开天地是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故
12、事。课文通过盘古开天辟地，顶天立地，表达了巨人盘古的不畏困难的献身精神。课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。1、教学效果思效。在教学中创设情境，抓住【关键词】：p 句教学，得到了事半功倍的效果。在朗读中抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。课文描写天地变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地”让学生体会反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地”这局部有所质疑，因为课文插图中是
13、盘古手托着天，所以我引导学生展开讨论：终究是盘古“头顶着天”还是“手托着天”？是故事描写有误还是课文插图不够精准？其实，学生讨论不出结果也无所谓，只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的困难而已。2、教学收获思得。1抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。2始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这两局部，不需要老师过多的分析p 和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感
14、受，谈出自己的体会。通过学生声情并茂的朗读，盘古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。3小练笔的设计恰到好处。盘古倒下后他的身体发生了宏大的变化，盘古身体的每一局部都变成了自然界的某一种东西，盘古身体的这一局部和它所变成的东西之间有什么联络吗？声音变成雷声，眼睛变成太阳月亮从而让学生体会，想象不是凭空乱想，而是合理的联想和想象。这时候布置学生练笔除了课文中描写的，想象一下盘古的其他局部会变成什么？学生就有了想象的思路。3、缺乏之处思失。复述课文是四年级学生应该具备的一个重要的语文技能。在开场备课的时候我是设定了这项任务的，自己也以为很容易达成，结果发现我太高估学生了，他们只是用非常简单的语言概
15、括了故事内容，缺少复述的兴趣。这样说明学生并没有掌握复述课文的窍门，尤其是精彩片段的精妙之处，包括一些【关键词】：p 句，学生并没有运用到自己的复述当中。4、改良措施思改。老师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极考虑，利用合理的时机对学生进展语言文字训练，创设情境让学生有问题可考虑，有时间可考虑，有时机去考虑。不管何种类型的课文，老师都应该少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的考虑和活动，充分发挥学生在学习中的主体地位。盘古开天辟地为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地的原因和经过，解释了宇宙的起，赞颂了盘古与自然作斗争的精神。本文的教学重点是：1、抓住关键的语句，感受盘古敢于创始、
16、坚持不懈、无私奉献的精神。2、理解神话传说奇特而合理的想象。一、教学效果围绕本课教学目的，我获得了以下教学效果：1、以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。2、在课堂上“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深化。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体发生变化”这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化，学生仿造
