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1、小学三生教育教学工作总结小学三生教育教学工作总结小学三生教育教学工作总结1 “三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育严密联络、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；进步环境适应才能、生存才能、生活才能和创新才能；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，进步理论才能。“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育” 。“生命教育”，让每一位老师和学生“珍爱生命，关心自己和家
2、人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心别人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面进步老师教学理论才能为起点，构建和谐的校园文化为开展，特拟出本学期的工作方案：一生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地开展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进展生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和开展生命。认识生命是前提，尊重生命是根底，珍爱生命是关键，开展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生
3、命和社会生命的存在和开展规律，认识个体的自我生命和别人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和开展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、别人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐开展。二生存教育生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，进步生存的适应才能、开展才能和创造才能，树立正确生存观念的教育。通过进展生存教育使学生认识生存及进步生存才能的意义，把握生存规律，提升生存适应才能和创造才能，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐开展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有
4、效知识和技能，建立合适个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动才能，可以合法、高效和较好地解决安身立命的问题。三生活教育生活教育是帮助学生理解生活常识，掌握生活技能，理论生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生理
5、解生活常识，学习生活技能，进步生活才能。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼将来的生活追求。教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，可以处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。一、方案和措施1、与社会荣辱观教育相结合2、与养成教育相结合贯彻落实好老师职业道德、中小学生守那么、中学生日常行为标准、组织学生积极参加各种理论活动，加强对师生进展思想道德、法制纪律、老实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼将来的生活追
6、求，教育师生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，可以处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合4、与校园文化建立相结合校园文化建立中浸透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化气氛。开展文化、科技、艺术、体育活动，设立文化走廊、德育走廊，营造浓重的文化气氛，进步学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，进步学生的审美情趣和人文素养，为学生终身开展打下坚实根底。5、与心理安康教育相结合在开展心理安康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、别人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自
7、律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理开展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的方法，进展个别咨询与辅导。有条件的话开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的才能，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。6、与丰富多彩的课外活动相结合组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育理论活动、团队活动、主题班会中浸透施行“三生教育”。7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的根本问题，促进人的开展。8、教学中突出理论育人的思想，引导学生以理论性为主的方式开展“三生“
8、教育；9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。三、教学组织形式；以课堂教学为主，以课外活动形式组织教材学习。四、详细时间安排1、20xx年9月初，老师自学教材，制定教学方案和方案。2、教学进度安排。20xx年10月份完成生存教育局部。20xx年11月份完成生存。20xx年12月份完成生活局部。20xx年1月工作总结20xx年9月19日小学三生教育教学工作总结2 我校根据教育局和中心学校相关文件精神，扎实有效地开展了“三生教育”工作，学校先在老师群体中贯彻宣传施行意见，让老师在对“三生教
9、育”有感性认识的根底上，搜集 ，同时考虑和探究如何在课堂教学中有机融入“三生教育”。生命教育、生存教育、生活教育作为一个新的教育命题由云南省在全国首次提出并组织施行，它是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实教育事业科学开展观的详细表达，是现代教育的根本任务，是促进学生全面开展的根本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在农村小学学生中施行“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。我校前期工作主要着眼于施行“三生教育”工作的宣传发动和课程的设置及老师的装备工作。后期一直围绕“精、细、实”原那么施行三生教育，一个学年即将完毕，三生教育工作确实获得了一些
10、成效，现将这一阶段的工作做如下小结：一、广泛宣传，认真发动，春季学期开学后在学生中通过黑板报、学校播送、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？施行“生命教育、生存教育、生活教育”的目的是什么？通过多种途径，师生都对三生教育有了认识。三生教育就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。即通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为理论，最终到达帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观的目的过程。二、生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、
11、积极、安康地开展生命、提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存的适应才能和创造才能，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生理解生活常识，掌握生活技能，理论生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目的，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是根底、是关键，生活教育是方向是目的。三生教育是全面推进素质教育的根本要求。三生教育着眼于学生的安康成长、成人、成材，着力于开启学生心智，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面开展，与素质教育的根本要求一脉相承。
12、三生教育是现代教育的根本任务；三生教育是促进学生全面开展的根本途径。三、“实”为主旨，以“细”促进。力求每一项工作都从学校实际出发，抓好抓实。首先，制定了木厂小学三生教育施行方案，并向各老师下发方案，做到活动有目的、工作有方案；其次，围绕方案详细布置了一些本质性的工作，老师是“三生教育”的施行者，学校通过集中学习与个体学习相结合的方法，让老师深化掌握“三生教育”的意蕴，掌握“三生教育”的主要内容、目的和施行途径，做到上课有老师，上课的老师能准确把握教材，教法。把“三生教育”列入课程设置，开设“三生教育”课程，保证每周不少于1个学时在地方与校本课上详细落实。确保在三年级和五年级集中开设“三生教育
13、”课程，同时，各学科要充分挖掘课程中施行“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地浸透生命教育、生存教育、生活教育。四、“细”为重心，处处做“实”。无论是开展任何工作，做到“细、实”方能把工作做好，我校在开展三生教育活动中，从多渠道出发，组织全校138名学生和13名教职员工，利用国旗下讲话、老师会、家长学校、红领巾播送站、班队会、黑板报、三生教育课详细落实此项工作，实在使此项活动进入了校园、深化到师生、家长之间。详细做法有：大队部利用队活动时间，相机补充”三生教育”的各项体验活动。中队部利用主题班会时间，对在“三生教育”活动中涌现出的突出事迹进展宣传表彰。学校领导每月对高段学生进展一
14、次集中活动，针对高段学生的年龄特点、心理特点、认知特点，对学生在课内习得“三生教育”所得进展强化、升华。通过家长学校、家长委员会等多种形式，亲密学校与家庭的联络。大力向学生家长宣传施行“三生教育”的意义、目的和内容，让广阔学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。通过各种方式，帮助学生家长充分认识良好家庭气氛对孩子成长、成人、成才的重要性；帮助学生家长树立正确的家庭教育观念，选择合适的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，进步对孩子进展“三生教育”的才能。五、主动争取上级的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与，整合各种社会教育资，共同推进“三生教育”。形成治理校园周边环境的长
15、效机制，发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建立学校班级文化、校园文化。总之，施行三生教育是一项长期、艰巨的任务，光靠一时的突击并不能把此项工作抓稳固、抓牢靠，我校将继续围绕“细、实”原那么，多学习、多交流，在以后的教学工作当中继续广泛、深化的开展三生教育，让我们的老师走进学生、享受工作、快乐生活；让我们的孩子珍爱生命、学会生存、快乐生活。小学三生教育教学工作总结3 我班根据教育局和二街中心小学相关文件精神，扎实有效地开展了“三生教育”工作，学校先在老师群体中贯彻宣传施行意见，让老师在对“三生教育”有感性认识的根底上，搜集 ，同时考虑和探究如何在课堂教学中有机融入“三生教育”。生命教育、生
16、存教育、生活教育作为一个新的教育命题由云南省在全国首次提出并组织施行，它是一个系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次和各个环节。它是落实教育事业科学开展观的详细表达，是现代教育的根本任务，是促进学生全面开展的根本途径，是实现家庭幸福、促进社会和谐的必然要求。在农村小学学生中施行“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。我班前期工作主要着眼于施行“三生教育”工作的宣传发动和课程的设置及老师的装备工作。后期一直围绕“精、细、实”原那么施行三生教育，一个学年即将完毕，三生教育工作确实获得了一些成效，现将这一阶段的工作做如下小结：一、广泛宣传，认真发动，春季学期开学后在学生中通过黑板报、学校播送、宣传橱窗、国旗下讲话等多种宣传媒体对什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分别指的是什么？施行“生命教育、生存教育、生活教育”的
