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1、幼儿园中班语言散文说课稿幼儿园中班语言散文说课稿一、主题活动名称：明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四春天，你好中的一个活动：醒来了。二、活动目的：1、激发幼儿对春天里小动物的喜欢与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。2、开展幼儿的语言表达才能和动手操作才能。3、帮助幼儿记住故事主要情节，简单理解几种常见动物与季节变化的关系。三、活动准备：1、幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经历。2、故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。3、郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。四、重点和难点：重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，开展幼儿的语言表达才能。难点是激发幼儿产
2、生主动探究小动物的好奇心，产生爱惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生一定的兴趣。五、活动内容分析p ：醒来了这一活动是主题春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，如春游去、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃活力,使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探究。纲要中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；老师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的开展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇
3、、好问、乐于探究的精神等。基于此,醒来了这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜欢，从而在兴趣性活动中自然地打破本活动的重点与难点。六、活动过程实际思路：(一)让幼儿走进大自然,发现大自然的机密,体验大自然的美妙,增加幼儿的感性经历。这个目的主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真切的.感受大自然的美妙,春的气息,发现大自然中蕴藏的春的机密；其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达
4、自己对春天天气特征,自然变化的认识,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断发现一些新奇的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的好奇心会不断增加,兴趣也越加广泛,感性经历也愈加丰富。尤其是活动开场,听着熟悉的郊游乐曲,做着舒展。优美的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的喜欢之情。二开展概述活动：1、首先以游戏引题：温暖而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了,老师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动气氛,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜欢与好奇,同时引出故事的主要角色。2
5、、接着播放课件,依次出示故事的四个画面_出四个画面,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿考虑，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经历讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?”“它会怎么说?”这些开放性问题的设计详细、明了,每个幼儿通过考虑能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步理解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定、在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅
6、初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达才能,想象力也得到不同程度的开展。3、幼儿自我发现后。结合课件,师配乐讲述故事,请幼儿完好的欣赏故事,引导幼儿考虑：“故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?为什么?”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿理解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的考虑,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简单理解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。4、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说、男孩女
7、孩分角色说等。这种灵敏有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,开展了幼儿的语言表达才能,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解才能得到进一步的开展。5、故事表演,这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解,开展幼儿的语言表达才能。从而使幼儿更加喜欢文学作品。(三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：幼儿操作卡片,讨论并考虑：“春天来了,还有哪些小动物也醒过来了?这些小动物会在什么地方干什么?”以拓展幼儿的思维,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、
8、小蜜蜂的理解与喜欢转到对春天其他小动物的关心与喜欢上。讨论之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“美丽的春天里”,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手才能,合作意识得到进一步培养。(四)活动延伸：通过操作活动的评价：小动物都回到美丽的春天里,自然中院子里去、都很感谢小朋友,喜欢小朋友、进一步激发幼儿爱动物,喜欢动物交朋友的情感。最后,听着郊游乐曲,师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目的再次通过延伸活动得到强化与落实。这是我对醒来了这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点：1、注重
9、了活动设计的整合性、兴趣性。纲要中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应互相浸透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等有趣形式,较好地完成了本活动的目的,促进了幼儿的全面开展。2、让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的喜欢,保护之情得到很好的强化、延伸活动中,老师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感谢小朋友,喜欢小朋友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧,”使情感教育得到进一步延伸。3、幼儿主动探究贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探究春的机密；活动中,幼儿自主考虑,主动发现故事中存在的机密；活动延伸中,再一次到大自然中去寻找醒来的小动物,与它们交朋友。幼儿始终处于积极主动的探究中。以上即是我对醒来了这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处,敬请各位评委老师批评指正。第 页 共 页
