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1、关于小学六年级语文说课稿范文汇编七篇关于小学六年级语文说课稿范文汇编七篇小学六年级语文说课稿 篇1 各位老师：大家好！我说课的内容是匆匆。我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进展说课。一、说教材我说课的内容是我们六年级课文第十六课匆匆，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜，提醒了旧时代的年轻人对光阴的流逝已有所觉悟，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对光阴逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后
2、通过“洗手时、吃饭时、默默时”这一系列描写，详细再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于光阴匆匆的感慨，引人深思。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描绘了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感慨日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中还多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。在行文中流露出光阴的可贵。同时，时间是组成生命的重要材料，也在进而浸透出生命的可贵，珍惜时间，就是珍爱生命。1、本
3、课的教学目的为：1认知目的：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸”等词语。2技能目的：能在读通读懂课文的根底上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。3情感目的：使学生感悟到光阴易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。2、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深化的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。3、课前准备：自制的多媒体课件二、说教法语文课标指出：在教学中要努力表达语文的理论性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。本文文辞优美、情感
4、浓郁，由于六年级的学生已经具备了一定的分析p 才能，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设理论语言的场景，通过朗读，到达情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。引导学生有感情的读，边读边想，读想结合。引导学生在读中感悟。同时，围绕文中的重点句子，发挥想象力，联络实际，理解句子的内涵，通过口语练习和放些练习的尝试，进步学生运用语言的才能。三 说学法“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。基于六年级学生已经初步具备了根本的自主学习方法，所以本节课将继续浸透三种学习方法：一、读课文、思问题、划重点词句、悟感受的学法。二、读写迁移法
5、：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的即仿写，从读学写，以写促读，读写互相促进。三、从阅读的内容想开去的学习方法。这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们，阅读的时候，可以联络自己的生活实际和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。四、说教学过程教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目的，我们设计了以下几个教学环节：一、温情导入，引出“匆匆”老师用充满温情的语言导入：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是我们的小学生活过去了还能再回来吗？那么。是谁带走
6、了我们的往日？是谁让我们就要和小学生活说再见？时间这节课我们就一起来学习16课匆匆，齐读课题，然后提醒课题。这样很自然地引出课题。二、简介作者及散文。三、初读美文，感知“匆匆”分别请几名同学读课文，老师和学生评价。力求读准字音，读顺句子，读通课文。学生读的时候老师适时正音，提醒他们注意节奏，注意“饭碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸”等词语的读音。四、精读美文，品悟“匆匆”课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析p 代替学生的阅读理论。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节老师指导学生自主朗读，抓住重点词句进展
7、品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。老师这样引导和鼓励孩子：同学们，通过刚刚大家有感情的读课文，每一个人对本文都有了一个新的理解和认识。那文中那些句子或词语给你留下了深化的印象或使你为之感动呢呢？ 然后，学生各抒己见，这里可以打乱段落的顺序，尊重学生的意见，给学生充分的发表意见的时机，但是老师要积极引导，可适当表扬，也可随机引导，老师课堂准确调控，为本节课的完成起到了重要作用。主要抓住以下重点段落进展品读，当学生提到这几个段落的时候，相机引导。我这里就按顺序去说，所说到的也就是在师生互动中，要引导学生感悟得出的。1、第一自然段，你的眼前看见了哪些画面？老师引导：
8、是啊，月缺月圆，花开花谢都是自然现象，是时间飞逝的痕迹，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情如今是怎样的？那么我们说说我们应该用什么样的语气才能读出作者的这种心情？作者用心写的这篇散文，我们应该也用心灵去诵读。2、第二自然段。春去秋来，一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢？他会说些什么？学生想像发言，老师相机指导朗读。引导学生体会可惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子，为何“头涔涔”？为何“泪潸潸”？重点指导作者对“我的手渐渐空虚”的朗读。3、精读第三自然段：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢？老师和同学接力读。在我们的生活
9、中，日子是在怎样的不经意间消逝的？学生自由说，从切身体会到光阴匆匆永不停息。抓住“跨、飞、溜”等动词读，读完后想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。新课标指出：教学中不仅注重读的指导，还要进展写的训练。在这里我们由读引入写，让学生在读懂作者是怎样详细描绘日子去来匆匆的根底上，引导学生仿照本段的写法联络自己的生活实际进展仿写练习，通过仿写，进一步体会光阴的匆匆，进展了知识的迁移。4、 深化作者入内心深处读第四自然段：面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子作者觉悟了么？他心里在想些什么呢？从哪儿看出来的？引导学生读给大家听。把觉悟读出来。指导朗读感受作者内心的自责
10、，以及内心的一种淡淡的郁闷和伤感。在学生自由说的根底上，老师适时引导：日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么？你能说出更美的句子吗？在这里以读促写，进一步理解课文内容。然后进一步结合文中重点句子，边读边品，联络实际，理解重点句子的含义。五、统观全文，读一读学生喜欢的优美句子。六、树立冲突，激发学生思维碰撞。在这里，学生们通过品读和想象已经理解了课文内容，可以深深感受到作者对时间的匆匆流逝的无奈，可以乘胜追击，抛出问题：同学们：通过刚刚大家的分析p 和品读，你感到作者此时此刻的心情是怎样的呢？学生会说出“难过、懊悔、无奈、”等一系列词语。那么你猜一猜本文作者朱自清是一个怎样的人呢？学生会众说纷纭
11、，然后多媒体出示朱自清先生的简介和一生成就简要。进而使学生明确，正是因为珍惜了时间，朱自清先生才有了这么多的成就，正是因为珍惜了时间，朱自清的生命才会更有意义。同时，引导学生理解到，朱自清先生一生成就仍在叹息光阴的虚度，那么作为小学生，我们在珍惜时间的问题上又该怎样去做呢？在充分理解了作者的心情后进展仿写：作者认为自己过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，你的呢？请你写一写。写后再次插入作者有关资料让学生理解，正是因为作者对人生的思索，为自己的彷徨而不甘、而不平，才造就他的有所为、有所痕迹，作者不是白白走了。进而引发学生考虑：你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？你们能让一生中最
12、珍贵的光阴在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？考虑后自然引出本节课最后一个环节七、课外延伸，升华“匆匆”我们学了这篇散文后你最大的感受是什么？你对以后的日子有新的认识和打算吗？能把你想到的写下来吗？再次回到第一段，深化主题：光阴匆匆，一去不复返，好好把握，让人生过得充实、有意义！最后，引导学生交流刚刚的随笔，老师也出示一篇自己的随笔，配乐秋日私语，指生读：“时间是无情的雨，时间是无声的风，时间无处不在，时间在何处遁形？浪费了时间，时间也会将他抛弃最远，珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。”老师随配乐说道：“朱自清先生，反思时间反思生命，是因为他深深的懂得了”学生随老师手势齐读：“珍惜了时间，才
13、会珍爱生命，才会赢得成功。”“朱自清先生一生硕果累累，给人类文化宝库做出了宏大奉献，那更是因为他深深的懂得了”学生继续齐读：“珍惜了时间，才会珍爱生命，才会赢得成功。”全课完毕。五、说板书设计。16、匆匆朱自清花有重开日 逝去如飞人无再少年 珍惜时间这样的设计是让学生能从时间的名言、到课文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。文章内容无详细事件，板书很难找到立脚点。为充分调动师生两个积极性，打破板书是“老师责任田”的专制行为，促进师生活动的默契及其合作精神的培养，我采用了合作型板书。时间如流水，我用水滴包裹着“匆匆”二字，滴入时间的河水里，一艘艘载满时间的小船，一去不复返地流向远方。如诗如画
14、的老师板书让学生进入了情境，引起了学生心灵的共振，紧接着让学生板书珍惜时间的名言“时间就是生命”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。学生通过学课文，写名言，悟道理，从而到达本课的教学目的。小学六年级语文说课稿 篇2 一、说教材：真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个详细确凿的事例阐述了只要擅长观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图,一是让学生理解科学家发现的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著
15、，独立考虑，锲而不舍，不断探究的科学精神；二是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法，理解议论文的形式。二、说教学理念：这是一篇议论文，但是议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生理解作者的写作思路：提出观点论证观点总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求地解决问题的科学精神，激发创新意识。三、说教学目的：1、知识与技能目的：、会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。、能联络上下文理解含义深化的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。、理解三个关于科学发现的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、情感与态度目的：通过对课文内容的理解，教育学生懂得“只要擅长观察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求，就能在现实生活中发现真理的道理”。3、过程与方法目的：本文所蕴含的道理比拟抽象，教学时组织学生研究三个详细事例，引导学生自读自悟，追根求地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。四、说教学重难点：1、能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、学习课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。五、说课
