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1、编制人：李宗丽 编制时间：2015.8.25 审核人： 授课时间： 8.27 课题：4*我的“长生果”班级：五年级 姓名： 小组： 家长签字：学习内容 4*我的“长生果”学习目标1.我能会认本课12个生字。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.我能在本文的学习中学习一些读书和写作的方法。学习重点难点读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。教具、学具准备小黑板学 习 过 程学 案导 案阅读链接： 叶文玲，女，1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。 1958年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心
2、香名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。三分钟口语训练：说说你的读书方法。谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】（一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文讲了一件什么事？)（二）我能学会本课的生字和词语。1.我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。比喻（ ）（ ）心扉（ ）（ ） 呐喊（ ）（ ） 上瘾（ ）（ ）囫囵吞枣（ ）（ ）
3、（ ）（ ）莎士比亚（ ）（ ）磁铁（ ）（ ）鉴赏（ ）（ ）呕心沥血（ ）（ ）（ ）（ ）（三）我能知道课文内容。我知道课文写了一件什么事。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么，再把每个自然段的内容连起来就是课文的主要内容。）（四）我能边读书边思考。1.默读课文思考：想想作者写了童年读书、作文的几件事，从中悟出了哪些道理？画出相关的句子，写一写自己的体会。（学法提示：要边读边做批注。如：“书，被人们称为人类文明的长生果。”这个句子中把“书”比喻为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。）边读边想象画面，我也能从文中找到精
4、彩的句子把它画下来，我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了）2.课文中一些词句写的十分形象、生动，我要把它抄下来。一、检查预习1.小组同学合作读课文，小组长快速分配好任务，其他同学认真倾听并纠正错误。*教师巡视提示学生倾听纠错，读不好的地方再读一读。二、（一）小黑板出示生词1.抽取一组中的4号同学来领读，有读错的同学订正。2.小组同学合作交流识字方法，小组长按号分配任务，要让每个学生都发言。3.展示识字方法每组3号同学来给大家说一说你是怎么记住这些字的，其他同学认真倾听补充。4.请每组2号同学读导学案上难读的句子。二、指名读文请每组2.4号依次读文。*教师评价。选取一组
5、汇报，课文主要讲了什么？其他同学补充。*教师随机板书三、打开导学案看第四板块1.先请同学们默读学法提示。2.请小组在小组长带领下合作交流。*出示小黑板（1）先把自己找到句子有感情地读给小组同学听。（2）再说一说我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了（3）其他同学认真倾听，针对他说的句子你可以朗读，也可以补充自己的体会。为班内展示做准备。*教师巡视各组，指导学生交流。3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句，其他组学生补充。我们来比一比哪组汇报的好，哪组补充的好。*出示句子（我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。“囫囵吞枣”比喻读书不做细致的分析，笼统的接受
6、。）（作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”与众不同的意思，这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理。）（“小时候受过的一次委屈、像酵母似的发挥了作用。”厚积是薄发的基础。非常形象的说明了阅读的的重要性。）【积累展示 拓展延伸】写写自己在读这篇文章时的收获。请每组一号汇报。三、当堂训练 巩固提高1. 我能在课文中找出下列词语的近义词。 喜悦（ ） 凄惨（ ） 千人一面（ ） 烦恼（ ） 孤单（ ） 独树一帜（ 2. 我能把下列成语补充完整。 流光（ ）彩 （ ）囵吞枣 （ ）然神伤 （ ）肠挂肚 浮想联（ ） （ ）（ ）有味 3.请在正确读音下边打“” （1） 我每忆及少年时代，就禁（jn jn）不住涌起愉悦之情。 （2）我读得很快，大有囫（h w）囵吞枣的味道。 （3）我是对阅读如饥似(s sh)渴的少年。 （4）学校图书馆里的图书像磁（c ch）石一样吸引我。 。四、板书设计 ： 4.我的“长生果” 读书 写作 童年 长生果 感悟五、教学反思:
