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1、2020 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中职专业技能课程一组教学设计课程名称幼儿心理学授课班级学前教育19级1班授课章节及题目第四章幼儿的记忆和想象第一节记忆和想象概述教材版本幼儿心理学刘燕忠苏彤主编武汉大学出版社授课课时1课时教学背景从认识水平的角度说，记忆是从感知过渡到思维的中 介。现代心理学认为，记忆不是一个单一的过程，而是一个 复杂的系统。记忆对幼儿心理发展具有重要的作用，它影响 着幼儿记忆发展的规律。当然，想象也是幼儿重要的认知能 力之一，是幼儿智力结构中的重要组成部分。了解记忆和想 象以及幼儿记忆和想象的特点，对培养幼儿的这方面的发展 有重要的作用。学生情况分析学生在学习了幼儿
2、注意、幼儿感知觉的发展后，已经具 备一定幼儿知觉发展的基础理论知识，对于本早节的学习， 相对来说就比较轻松、易懂一些。教学方法讲授、讨论、案例分析教学目标认知目标理解记忆和想象的概念、种类。能力目标掌握幼儿记忆和想象的发展特点。情感目标了解幼儿记忆和想象的发展特点，培养学生 对幼儿的喜爱之情，树立职业道德。思政目标渗透社会主义核心价值观，结合职业渗透尊师重道，德 品先行。教学重点1、记忆的分类2、记忆的过程教学难点1、再认和再现的区别板书设计第四章幼儿的记忆和想象第一节记忆和想象概述一、记忆（一）记忆的含义（二）记忆的分类（三）记忆内容储存的形式二、记忆的过程（一）识记（二）保持（三）回忆教学
3、过程教学环节教学内容师生活动设计意图时间【课前小游戏记忆力大考察】一、导入愎能描写“心理学的実立直? psychoIqev傑晝得1岁的灿儿亩记杞鱼扌请你描述你1箱生日是如何度过的 d学生参与到 游戏中，游 戏结束后， 教师提问引 入新课：为 什么有些事 情能记住， 有些事情却 一点都记不 住了呢？通过课前小游戏，吸引学3分钟生注意力、记忆（一）记忆的含义是过去的经验在头脑中 的反映。1感知觉t表面性直观性从概念中思 考：记忆和 感知觉的区 别？二、开始新课充分理解记忆和感知觉的区别内隐性 概括性35分钟（二）记忆的种类1、根据记忆的内容划分（1）形象记忆一一把感知过 举例加深形的事物的形象作为
4、内容的记 象记忆的内忆。容。视觉的动觉的听觉的嗅觉的JH扯的 应堆的（2）运动记忆把做过的 运动或者动作作为内容的记 忆。话动总杷負过去麗垃的话动或动ft为內吝的疋杞（3）情绪记忆把体验过 的情绪和情感作为内容的记 忆。（4）语词一逻辑记忆 把概念、公式和规律等逻辑思 维过程作为内容的记忆。活动：每组 抽23名 同学，做舞 蹈课上教的 动作或者是 中学时做的 广播体操。活动：学生 体验曾经体 验过的情 绪。（喜怒 哀乐）活动：你是 否还记得初 中所学的化 学元素周期 表？或者是 学过的数学 公式、物理 定理？通过学生自 主活动，加深 对记忆种类 的认识。2、根据记忆保持的时间长短 划分(1)瞬
5、时记忆又称感觉活动训练： 让学生回忆 刚刚所学知 识点，或者 是曾经背诵 过的古诗?词。登记或感觉记忆，刺激物体的 信息接触到人的感觉器官，得 到暂时的存储，保持时间为 0.252S【记忆训练】PPT展示图片5S，然后让学生 回忆刚展示图片的数字记忆训练：3 0 41 9 52 7 6(2)短时记忆 获得的信 息在头脑中储存不超过1分钟 的记忆。记忆训练2 :钳笔英语书剪77人民币松鼠小孩记忆大学尺子水杯粉笔手机(3)长时记忆指从1分 钟以上直到许多年，甚至终身 保持的记忆。通过活动，让 学生理解记 忆根据保持 时间长短的分类。记忆训练3 :.你小学就值的学校叫什虫老宇?特你的家庭艮址是什也丫
6、你的生日是？二、记忆的过程（一）识记1、识记的含义是一种反复认识某种事物并在脑海中 留下痕迹的过程。2、识记的分类识记时有无明确的目的 性和自觉性：（1）无意识记和有意识记/识记材料的性质以及材料 的理解程度：（2）机械识记和意义识记（二）保持过去识记过的事物印象 在头脑中得到巩固的过程。保持过程中的两个现象：1、遗忘【德国】艾宾浩斯一一遗忘曲 线，揭示了遗忘的规律：遗忘 的进程先快后慢，到了一定时 间之后，就不再产生遗忘了。【遗忘规律给我们的启示】 及时复习（时间因素） 无意义不熟悉材料的反复 复习 适当的过度学习教师提问： 想一想，你 是怎么记住 英语单词 的？学生思考并 回答。【识记训练
7、】 一PPT展示乱 的词语，让 学生采用任 何方法记 忆。教师提问： 在实际生活 中，我们会 出现这样的 一种现象， 某首歌，或 者古诗词， 明明记得却 一时回忆不 起来了？这 是一种什么 现象呢？识记训练让 学生明白识 记的分类，在 以后的学习 过程中，体会 机械识记和意义识记都2、记忆回涨即学习后一段时间测得的保 持量比学习后立即测得的保 持量要高。这个回涨期后，遗 忘才遵循先快后慢的规律。【婴儿期遗忘症】（三）回忆【再认】一一指过一一指过去 的事物不在面前，人们在头脑 中把它重新呈现出来的过程。去的失去重新出现时，人们能 识别它。【再现】一一指过去感知过的 事物没有出现，但能把它在头 脑中重新呈现出现本节内容重点掌握:1、记忆的概念及分类2、记忆的过程三、小结【作业1、理解识记记忆的分类布置】2、记忆的三个基本环节会运用到。教师提问： 婴儿期能表 现出一定的 记忆能力， 但你能回忆 起婴儿期的 经历吗？共同回顾本节知识点能够区分再认和再现。2分钟教学反思本节内容贴近学生的日常生活，平时生活中很多学生自己经历过 的事例都可以在本节内容中体现出来，只是学生并不明白以前自己（课后反思）的类似经历既然跟幼儿心理学有关系，激发了同学们的学习积极性。
