《2、小苗与大树的对话Y5002》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2、小苗与大树的对话Y5002（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本周课堂规范：五河县小学“三为主”课堂导学案课 题 2*小苗与大树的对话 课 时 1-2课时 编 号 Y5002 修订人：孙丽华教学思路（纠错栏）学习目标（课件出示）1、我能认识3个生字，并能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、我能正确、流利、分角色地朗读课文，把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。预习导学阅读知识链接后你了解了什么？独立自主地朗读课文，借助工具书给不认识的生字注音，积累文中的生字新词。在反复自读时要把握住人物对话的基调，对子间互相分角色读一读。1、知识链接（课件出示） （1）季羡林： 文学翻译家、学者。生于
2、1911年，山东临清人。1930年就读于清华大学西语系，毕业后在济南任中学教员。1935年留学德国哥廷根大学，学习梵文等古代语文。1941年获哲学博士学位。1946年回国任北京大学东方语言文学系教授兼系主任。（2）彭公案施公案三侠五义均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题。三国演义水浒传属于中国四大名著。(3)本文是访谈录，句式简单，完全口语化，词句浅显易懂。2、整体感知 （1）初读课文，自学本课生字新词，可以通过查字典，联系上下文等方法解决重点词语的意思，如绿林好汉、滚瓜烂熟。 （2）读课文，我知道课题里小苗指的是（ ）,大树指的是（ ）。3、预习检测不借助课本和工具书，独立自主完成，
3、然后对子间互相批改，组长如实记录本组错误，并组内讨论解决。（1）、我会认。（课件出示）水浒传 济公传 彭公案 三国演义 绿林好汉 三侠五义 滚瓜烂熟 古文观止 中西贯通 文理贯通 古今贯通（2）我能正确抄写下列生字。浒 彭 羡 藏 侠 (3)我能正确流利地读课文。课内探究本文是一篇访谈录，默读课文，进行知识梳理。对子互读对话，在组长的带领下，说说苗苗和季老对读书有哪些见解。1、默读课文，想一想，本文是一名小学生对季老的访谈录，季老对于读书有四个方面的见解，试着用自己的话概括出来。（课件出示） 2、针对季老对读书的见解，谈谈你的理解？（课件出示相关重点词句） _ _ 3、再读课文，品味题目的寓意
4、。（课件出示） _当堂检测（课件出示）独立完成后对子互改，订正。1、把下面的句子补充完整，再选取所填的词语写句话。（1）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，（ ）他不让看闲书。_（2）喜欢语文当然好，( )语文要好，数学也要好。_2、“三贯通”指的是_ 收获与反思学生可以从学习内容、所得感受、学习方法或小组合作等方面来谈；老师可以就整理知识点、易错点、课堂生成、改进措施等方面来谈。 推荐阅读我的童年（节选） 季羡林 我虽然对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西。那就是看小说。我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我书桌下面有一口盛白面的大缸，上面盖着一个用高粱
5、秆编成的“盖垫”（济南话）。我坐在桌旁，桌上摆着四书，我看的却是彭公案、济公传、三国志演义等等旧小说，红楼梦大概太深，我看不懂其中的奥妙，黛玉整天价哭哭啼啼，为我所不喜，因此看不下去。其余的书都是看得津津有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫，把闲书往里一丢，嘴巴里念起“子曰”、“诗云”来。到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑，才摸回家去。我对小说中的绿林好汉非常熟悉，他们的姓名背得滚瓜烂熟，连他们使用的兵器也如数家珍，比教科书熟悉多了。自己当然也希望成为那
6、样的英雄。有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个手指往大米缸里猛戳，一而再，再而三，一直到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终可以练成铁砂，五指一戳，能够戳断树木。我颇想有一个铁砂掌，信以为真，猛练起来，结果把指头戳破了，鲜血直流。知道自己与铁砂掌无缘，遂停止不练。每次回忆起学习英文的情景时，我眼前总有一团零乱的花影，是绎紫色的芍药花。原来在校长办公室前的院子里有几个花畦，春天一到，芍药盛开，都绎紫色的花朵。白天走过那里，紫花绿叶，极为分明。到了晚上，英文课结束后，再走过那个院子，紫花与绿叶化成一个颜色，朦朦胧胧的一堆一团，因为有印象，所以还知道它们的颜色。但夜晚眼前却只能看到花影，鼻子似乎有点花香而已。这一幅情景伴随了我一生，只要是一想起来学习英文，这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来，带给我无量的幸福与快乐。Y50022
