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1、“小学写字教学有效性研究”调查报告 根据语文新课程标准，认真写好汉字是义务教育阶段语文教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。因此，每个学段都要指导学生写好汉字，要求写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯，提高写字质量。一、“小学写字教学有效性研究”调查问卷总结：我们设置调查问卷，共发放教师问卷20份，学生问卷200份。现将问卷情况分析、总结如下：1通过设计这次教师、学生、关于写字的调查问卷。发现无论是老师、学生、家长对于写字的认识都很正确，态度也很端正，有学好写好汉字的要求和兴趣。但是，通过他们的书写，我们也发现了他们在汉字书写方面存在很大的问
2、题，表现在书写不规范，书写不整洁，坐姿写资不正确，握笔方面不规范等等，书写程度参差不齐。2. 一是学生写字的规范程度，随着年龄的增长，反而不规范了。低段学生写的字很认真，很规范；坐姿、写姿、握笔姿势相对规范，究其原因，低段以写字教学较多，老师的经常性指导也多，所以学生写的较好；高段的学生只注重了字的对错，题的对错，老师指导的也较少了，所以字有些不规范了。写字不规范与老师的教学有关，与教师的个人写字素养有关。低段教学注重写字教学，高段相对注重了知识的教学，所以有点忽略；凡是教师在课堂教学中范写字规范的，美观的，班级学生的字就相对较好。3.随着计算机的普及，人们越来越依赖计算机的应用了，往往有“提
3、笔忘字”的现象。作为中国人，我们不能把“汉字”这个传统丢失。呼吁：赶快重视汉字的书写，发现汉字的魅力，让更多的中国人，热爱汉字，爱写汉字，写好汉字。4.感觉到，教师责任的重大！社会责任的重大！ 二、写字教学的策略：策略一：好知者不如乐知者探究生动有趣的教学方法1巧编顺口溜2妙用形象语3多讲小故事4善用多媒体策略二：授以鱼不如授以渔培养独立自主的书写能力。1培养学生正确的写字姿势：编口诀，“木头人”写字，树立榜样，家长配合。2培养学生自主观察的能力。3增强学生触类旁通的意识。4提高学生欣赏评价的水平。策略三：着上评价的色彩建立合理完善的评价机制。1即时性的评价：自我评价，生生互评，师生互评。2对作业的评价：圈红与批语相结合，面批与示范相结合，策略四：打铁还需自身硬提高教师的基本功水平。1严把教学质量关；2开展书法培训；3加强自身书法练习；4举行教师书法竞赛。汉字作为个文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分，是先辈智慧的结晶，它不仅仅是人们交流思想、沟通和传递信息的工具，是中华民族文化的载体，是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理、心理素质的起点, 而且有着启德、益智、审美、健体的功能,学校有责任也有义务更好地挖掘、发挥写字课程资源，提高写字教学的有效性。
