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1、教育论文与学生谈话的艺术耒阳市石准中学张世能教师与学生谈话，是我们当教师的常常用来沟通师生感情、进行思想教育的一种方式。 教师与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性， 使之成为学生前进道路上欢快的乐声、 驱除苦闷的良药。一、谈话要有目的教师与学生谈话的目的， 是把个人的正确观点及看法， 说给对方听，使之理解并接受。应此，谈话内容应该有的放矢，言之有物，才能使学生乐于接受， 达到谈话的目的。 常见班主任或老师把学生叫进办公室，不给学生任何申辩的机会，立刻就是一顿臭骂，而且批评的内容也海阔天空，漫无边际。教师应抓住学生的问题所在，进行有的放矢的、内容实在的分析研究，告诉学生错在哪里，为什么
2、错，改正错误的办法是什么； 告诉学生从内心深处、 从思想根源上去找出自己的毛病，认识事情的危害。 还要告诉学生正视问题，逃避不是解决问题的好方法。只有这样，学生才不会回避问题，推卸责任，才能树立正确的是非观念和行为准则， 形成学生内省式的自我教育， 谈话的效果才会达到最优。二 、谈话要有“个性”1找学生谈话不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征，才能达到事半功倍的效果。（一）平等对话与学生谈话是一个双向交流的过程， 不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人， 要把学生放在与自己平等的地位， 消除学生顾虑与拘束，
3、允许学生发表自己的观点和看法。让学生在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。（二）以诚感人“精诚所至，金石为开。”教师要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。唐代诗人白居易说过“动人心者莫先乎情” ，惟有炽热的感情，才会使“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者神飞” 。惟有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生交流，心理上有了沟通，心灵上引起共鸣，学生才能敝开心扉，将内心坦露无遗。在谈话过程中，如果教师带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的树立情绪，影响谈话效果。（三）因人而异找学生谈话的方式要因
4、人而异，因事施法，不可千人一面。要根据对方的性别、年龄、性格特征、情绪心态、表现情况，根据谈话的内容、主题、环境等诸多因素，具体问题具体分析。有的同学是直性子，性情豪爽，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话2要就应含蓄一些，旁敲侧击，不要硬把一层“窗户纸”捅破，对方接受不了。俗话说；看菜吃饭，量体裁衣。一个班几十个人，各人有各人不同之处，有人潇洒，有人激昂，有人乐观，有人低沉，总之，做学生的思想工作，与学生谈话时，要针对不同的情况，运用不同的语言艺术。三、谈话要运用技巧谈话是一门综合艺术，它要求班主任有较高的思想修养、道德水准和心理素质， 还要有广博的学识， 掌握教育学、心理学、社会学、
5、伦理学、政治学、经济学、信息学、美学等综合知识，积累丰富的实践经验，灵活运用谈话的技巧，这样，与学生谈话时才能应对自如，游刃有余。（一）方式技巧1循循善诱 交谈中可采用多种方法对学生进行诱导， 或叙经历、谈感受，或树观点、辨是非，或引典设喻、 寓理于情、情理交融，做到忠言顺耳，使学生心悦诚服。如有学生问： “早恋在初中学生中存在，老师你怎么看呢？”班主任打了一个比方，他说： “大家都才十五六岁，对异性产生好感是正常的， 但过早恋爱我不赞成。 大家想想。葡萄还小的时候，摘下来吃，那是什么滋味？是酸的！而当它长熟了呢？那是什么滋味？是甜的！ 恋爱不也是这样吗？等大家各方面都成熟了再恋爱，岂不更好？
6、”这样的回答学生都比较容易接受，觉得教育者既是良师又是益友，产生“亲其师而信其道”之功效。2旁敲侧击。教师与学生谈话时，是非曲直，据理力争，是常3用能够的谈话方法。但我认为，对那些心高气傲，不抓住尾巴不服输的学生，还是用旁敲侧击的谈话方式比较好。3理解安慰。对遭受挫折、打击，或非主观原因成绩骤然下降的学生，一方面要体贴安慰，表示理解，帮助抚平其心灵的创伤，另一方面要帮助其分析原因，使其尽快走出低谷。4击中要害。 对某些问题严重或屡教不改的学生，谈话时不要回避矛盾，含糊其词，要单刀直入，击中要害，讲明政策，分析利害，理直气壮地进行批评。（二）言语技巧1有理有据谈话时始终要把握不容置疑的道理，要运
7、用恰当的说理方法，观点鲜明，论证有力，所涉事实要有理有据、准确无误。2有趣有序为营造宽松、愉快的气氛，话语要幽默诙谐、生动有趣。同时，话题要由浅入深，循序渐进。如在和学生谈人生价值问题时，先从具体感性认识引入据科学家计算，一个人身上的脂肪，只能加工成七块肥皂， 所有铁质只能制成一根二寸长的铁钉。人的价值，主要在于创造，只有那些对社会不断作出贡献的人，才能在人类历史中体现出真正的价值。要创造，先决条件是必须有知识，有正确的人生追求。同是诺贝尔奖获得者，物理学家伦纳德?斯塔尼，用自己的知识为法西斯服务， 而爱因斯坦却为人类进步事业尽力。前者为人唾骂，后者受人称赞。所以，人生的价值在于为社会多作贡献
8、学生听了这段话，自然非常信服。3有节有度话语要注意分寸，适可而止，批评不可把对方说昨4一无是处，弄得对方垂头丧气，毫无自信。表扬不可把对方说得完美无缺，吹得对方头脑发昏，得意忘形。同时，话语要做到散而不乱、活而有度、张弛相间、刚柔相济、进退有序。（三）情态技巧1表情亲切谈话时表情要友善、亲切，目光温和，充满爱心，不可面若冰霜，也不可嬉皮笑脸。2手势得当 谈话时要根据话语内容辅以必要的手势，以便于沟通情感，体现言语意图，但手势不宜过于频繁，幅度不宜过大，不宜手舞足蹈，不可翘脚架腿。3语调适度 谈话时要随着情绪和气氛变化，采用适当的语调，或轻或重，或缓或急，或大或小，或高或低，以更好地传递思想感情，增强表达效果。谈话是教师对学生进行教育最直接、 最经常、也是最重要的一种手段。 谈话也是一门艺术，讲求技巧，呈现生动，情感的渲染，在平等、温情的环境下，可以在不受外界干扰的情况下，尽情述说个人的思想感情、意见要求，反映自己的情况。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。只要教师在谈话过程中，有的放矢，把握个性，注重技巧，对学生的教育一定能达到春风化雨细无声的功效。5
