如何在幼儿游戏活动中有效的投放材料

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1、如何在幼儿游戏活动中有效的投放材料幼儿园工作规程中指出:“游戏是幼儿园的基本活动”。游戏是幼儿园实现教育目标的重要途径,丰富而适宜的材料,为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会。近年来,游戏活动越来越被幼儿园重视,纷纷开辟了游戏活动天地。但在实施过程中,经常遇到孩子对某些游戏活动不感兴趣的现象,究其原因,主要是我们投放材料不适宜,孩子不知道怎么玩等造成的。那么,幼儿园游戏活动中材料如何投放呢?为了更好的开展活动区游戏,发挥材料的教育功能和教育价值,使材料成为不说话的老师,让幼儿在操作材料过程中,获得最大限度的发展,我阐述以下几点看法:(一)投放材料与幼儿的发展水平相适宜说起投放玩具材料,

2、我们经常忽视了幼儿的年龄特点,材料的投放与幼儿的发展水平不相适应,如以小班的小小医院为例,教师提供的材料有血压器、压舌板、X光片等,幼儿只是将这些玩具摆弄但由于缺乏经验不知道如何使用。针对这一现象我对小医院的材料进行了调整,为小班幼儿提供有一定的同种数量玩具材料,要求小班孩子谦让,协商玩玩具是相当困难,这是他们年龄造成的,教师提供几个听诊器、好多针筒,才能真正满足幼儿的游戏心理。为小班幼儿的材料种类提供不需要太复杂,如提供一个洗衣机还不如多提供几只碗、锅子好。中班幼儿认知范围逐渐扩大,在自主性游戏中虽然选择的角色有限,但已经能利用一系列相关材料简单地设计游戏情节,把某个角色的不同活动或动作贯穿

3、起来。幼儿根据自己对“医院”生活中的种种经验,对游戏的情节进行设计和安排,并按自己的意愿、兴趣和能力来进行游戏。(二)投放的材料与幼儿的兴趣需要相适应游戏材料只有通过孩子的操作、摆弄才能产生千变万化的造型。这些都是受孩子们的创造力和想象力所支配的。孩子材料感兴趣的基础上,让他们进行放射性联想,教师只有深入观察了解本班幼儿的兴趣需要,才能使材料的投放更具有针对性,用材料丰富幼儿的生活经验,提高能力。案例一:蛋糕店的游戏中,有一种是半成品的材料需要服务员自己制作的,刚投入时准备的蛋糕底版和各种颜色的皱纸、绒球让幼儿制作各种口味的蛋糕,孩子们将红色的皱纸做成草莓蛋糕,绿色的做成苹果蛋糕,三角形做成三

4、明治。随着游戏的推进,孩子对游戏开始出现了“疲倦”,来蛋糕店的顾客也越来越少,于是我们觉得是新品推出的时候啦!从孩子的口中得知了一些他们最喜欢吃的蛋糕花纹,于是从孩子游戏的需要出发,我们在“百宝架”投放了花型的小夹子、水果图片,果然能力强的孩子将小夹子当作蛋糕花心;有的将小夹子当作蛋糕花边;还有的幼儿将小夹子当作蛋糕上花纹按规律排列,同时我们在材料旁还放了蜡笔“老师蜡笔用来干吗?”“你做蛋糕需要时可以用到蜡笔”,有的幼儿用蜡笔、数字卡片制作了价目表(三)根据游戏的发展适时投放和更新材料材料是游戏的前提和基础,有了必备的材料,才能引发幼儿游戏的兴趣和愿望。1材料应根据幼儿的游戏发展及时调整案例二

5、:“小舞台”中提供孩子们感兴趣的各种头饰,并以材料、道具吸引女孩子的注意,它给与孩子自主地选择和装扮得权力,激发幼儿表演的欲望。因为中班幼儿思维是具体形象的,一定的头饰、道具可以帮助幼儿产生形象思维,大大的提高表现力,增加表演的情趣使活动更具游戏性。还可以幼儿自己准备材料自己制作能加大他们在动手制作中的乐趣。从小舞台的一系列变化中我们可以得出一点:游戏材料应及时更新和增添以提高孩子们游戏的兴趣;提升他们的游戏水平;丰富他们的游戏经验。2根据幼儿生成的内容投放材料案例三:“抓小偷!你就是小偷”,一阵叫喊声打破了活动室里的宁静,“怎么回事?”,只见浩宇被孩子们推到小黑板的后面,手上还给他带了一副“

6、手铐”(串链),其中有一位幼儿正忙着穿警服。原来浩宇站在窗边看伙伴做游戏,明磊突然发现浩宇身边的一只布熊不见了,于是他就对身边的增辉说了,增辉说:“刚才我还看见的,现在怎么就不见了呢?”其他小朋友也附和着,他们查到最后认为:一定是浩宇偷的,因为现在只有浩宇站在那里,所以断定就是浩宇偷的。了解情况以后,我向幼儿解释那只布熊在橱的后面,同时引导孩子们“警察”抓小偷是要有证据的,否则就会冤枉好人的。从这一事件以后,幼儿对做“警察”游戏很感兴趣,他们把原来的“幼儿园”环境改变成“警察局”。根据幼儿生成的游戏,我在“百宝家”里投放一些与警察相关的警车图片、可以制作手枪的材料、警察衣服,游戏中孩子们制作了

7、“警车”、警铃、手提电脑(用来查案子),出现与主题相关的人物:便衣警察。最近“警局”里又出一条“新闻”,警察带着“警犬”上街查案子,特别是站在“公交车”口,察看“乘客”是否携带“危险品”上车。(四)投放的材料功能丰富,应用灵活从实践中看出,幼儿对于成品玩具或教师自制的仿真玩具只有短暂的兴趣,玩娃娃家也似乎是流水线一样地完成了一天的事,对于成品玩具,幼儿只会问“这是什么?”,“它是干什么的?”而对于一些非成品材料,幼儿就会问“这是什么?”“它像什么?”“它可以用来干什么?”因此,我们将原本要制作成品的材料,如纸、笔、花边剪刀、压花机、吸管、海绵块、彩带、苹果包装袋和一些自然材料(瓜子壳、开心果壳

8、、树叶、鹅卵石)等分放在“百宝架”里,鼓励幼儿寻找自己需要的材料,大胆想象,创造。(五)参与材料的投放,做游戏的主人“小超市”一直是孩子游戏中的热点,买卖东西的这个过程是孩子的游戏的主要支柱。因而我们在物品投放时,根据主题的转换投放相关的材料,一开始我们卖蔬菜,随着春天各种蔬菜的热卖,我们的超市利用孩子们收集的泡沫等制作蔬菜;随着夏天的来临我们又自己制作水果篮,卖起了水果。嫣然从家里带来了橘子皮,她将橘子皮制作成“陈皮”在超市里热卖。冬天到了,孩子们带来了圣诞礼品、贺卡和手套围巾,由于幼儿参与游戏材料的收集,因此他们始终对游戏保持着新鲜感,始终能以一种激情投入游戏,而且在这种游戏环境中孩子的生活经验也在不停的丰富,有助于孩子获取各种信息。综上所述,是我对幼儿园游戏活动材料投放的一点认识和简单看法。随着学前教育改革的深入发展,“幼儿、教师和环境”已构成了现代教育的三个基本要素,游戏活动材料对幼儿的影响也越来越被人们重视。作为一名幼儿园教师,我们当前探索和研究的任务就是要学会利用环境和活动材料说话,创设孩子与活动材料能相融合的环境,让孩子们在自主、宽松、和谐的氛围中自然地学习,得到最有效的发展。昌乐县宝城街道中心幼儿园(刘云玲董萌萌)

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