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1、人教版三年级数学可能性教学设计教材分析：在现实世界中，有些事件的结果在一定的条件下可以预知，即确定现象；有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知，即随机现象（不确定现象）。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，课程标准第一学段新增了属于概率知识范畴的内容可能性。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内容。通过主题图及例1、例2的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。设计思路：1用学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教
2、学素材，帮助学生理解数学知识。2引导学生经历做数学的过程，让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。教学目标：1学生初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2学生了解一定、不可能、可能的意义，能够用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的现象；教学重难点：理解可能性，建立正确的随机的概念。教学过程：一、创设情境孩子们，喜欢玩游戏吗？今天我们一起走进游戏课堂，玩中学知识、玩中增智慧。你们会玩石头剪子布的游戏吗？1、谁愿意和老师先玩？同学们竞猜一下：谁会赢？2、同桌两人互相玩一玩？边玩边思考？从玩中你发现这种游戏的结果怎么样？能确定吗？师：在生活中，有些事情的结果是不能确定的，有
3、些事情的结果是可以确定的，这些现象就是我们数学上研究的可能性，今天我们一起研究可能性。（出示课题）二、摸球活动，体验事件发生的确定性与不确定性（一）师生一起探究确定性事件1、下面我们来玩摸球游戏。规则：摸到黄球你们赢，摸到除黄球以外所有颜色的球我赢，同意吗？不同意说明理由，可以交换。谁愿意和王老师是一队？ 2、先猜一下会摸到什么颜色的球？ 3、教师走到学生中间让学生摸？（3次）猜下一次还会摸到什么颜色的球？（3次） 4、你猜猜为什么会这样？（桶里都是黄球） 5、师揭秘：去掉小桶外面的包装纸，孩子们看到的都是黄球。学生不由得会说：一定是老师赢。追问：你为什么这么肯定？ 师小结：当事件的结果只有一
4、种，说明事件发生是确定的，我们称他为“确定性事件”，我们有什么来描述？还可以怎么说？（ 我们不可能赢。） 一定师板书：确定性事件 不可能（二）小组合作探究不确定性事件1、大家思考：怎样做让大家都有赢的机会？对，放其他颜色的球。2、学生放球，红球3个、白球3个、篮球3个、摇一摇，这是还能说一定摸出白球吗？大家猜猜会摸出什么颜色的球？你们想体验吗？2、在组长的组织下小组合作，依次进行摸球试验，并把试验的结果记录下来。小组合作要求: 1、小组长负责，确定摸得顺序、记录员和汇报员。 2、摸前摇一摇，摸时不能看 ，摸后放回去。 3、记录员按摸球顺序记录摸球结果。 操作结果记录单：次数1234567颜色总
5、结：观察记录单，摸了( )次红球、( )次蓝球( )次白球,并用一句话总结你们组的发现。3、汇报员汇报结果，师追问：你为什么用“可能”？师：当事件的结果有多种，我们无法确定时，在数学中称为“不确定性事件”用“可能”来描述。板书：不确定事件 可能4、思考：可能摸到红球吗？请看大屏幕。三、判断事件发生的确定性与可能性用“一定”、“不可能”、“可能”不仅可以描述摸球试验的结论，还可以描述生活中的现象。今天老师带来6种现象，想一想，这些现象的发生是“一定”、“不可能”，还是“可能”？1、看清要求，“一定”用，“不可能”用，“可能”用，2、先独立完成，在小组交流。3、老师随机叫一名同学，回答其中任何一个
6、问题，并说明为什么？4、学生汇报，并说明理由。四、课堂小结：今天我们一起学习了什么？与大家分享你的收获？（生说师板书）。你还有什么困惑吗？五：巩固练习过渡语：你能准确灵活应用吗？一起进入（一）、精挑细选（环节）师：精挑细选谁最准？1、一年有四季。（ ）可能 不可能 一定2、市三小三五班全是男生。（ ） 可能 不可能 一定3、小红明天会受到老师的表扬。（ ）可能 不可能 一定4、万物生长都离不开太阳。（ ）可能 不可能 一定师：（二）火眼金睛（环节）师：火眼金睛谁能辨？1、太阳可能会从东方升起。（ ）2、三五班明天的拔河比赛一定会赢。（ ）（这是我们心中美好的愿望，但是可能性作为一种随机事件，是不受人的主观愿望控制的。）3、时间永远不可能停止。 （ ）4、花一定是香的。 （ ）5、月亮可能绕着地球转。（ ）6、石狮子不可能在天上飞。（ ）（三）、创意空间（环节）师：创意空间谁做主？第一关：任意摸一个球一定是红球。第二关：任意摸一个球不可能是红球。第三关：任意摸一个球可能摸到红球六、拓展提高（大显身手）元旦节快到了，为了吸引顾客，商场搞促销活动，满400元，可以参加抽奖活动，抽到红球奖电脑一台，抽到蓝球奖毛巾一条，抽到白球祝你下次中奖。假如你是老板你会如何设计？ 。
