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1、四年级下册语文祁黄羊教案 四年级下册语文祁黄羊教案1教学目标：1.能根据提示，简要说出故事内容2.通过人物身份、提示语等入情入境地读好对话3.通过其他人物的介入，想象说话，深挖人物品质教学重点：读好对话的环节处理教学难点：对人物品质的把握教学过程：一、 导入1. 竖起耳朵，练练听力。a. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹b. 为人民利益而死重于泰山。毛泽东2. 猜测老师为什么要积累这两句。(忧国忧民的情操)引到文中的“出以公心”3. 谁做事出以公心?(板题、读题)课文讲了一个什么故事呢?能根据提示说说吗?(小黑板)4. 生练说，指名说，同桌互说二、 读好对话(一)外举这是一个耐人寻味的故
2、事，浏览，发现故事主要是以什么形式呈现出来的?(对话)今天，我们就要来读好对话，像平时生活中对话一样自然。1. 先请同桌之间用心地分角色朗读37小节两遍，一边读，一边仔细听，听同桌的朗读符不符合人物身份?2. 生分角色读文37小节。3. 了解情况 按提示评价达成共识悼公：春秋五霸之一，大气、威严，君临天下的风范、沉稳，语速较慢祁黄羊：职责虽不高可职责重大，很受重视，他很尽忠职守，办事认真、慎重，对君主忠诚有礼你觉得读好对话还应注意写什么? (提示语、设身处地地想)随机指读(两组)、评价、再读;推荐赛读，全班分角色读(二)角色介入1. 祁黄羊推荐人选首推解狐，解狐可是他的杀父仇人哎，这消息若传入
3、解狐耳朵里，他会怎么说?2. 想象说话(知恩图报、感激知遇之恩;奸佞邪恶、伺机报复)种.种想法有没有可能呀?3. 他难道没想过这种.种可能吗?可是他依然这么做了，难道没有一个人懂他的心吗?4. 生说 小结：可见他之所以首先推荐解狐，是因为(解狐的军事才能出众、顾全大局、以国为重)，他这么做就叫(出以公心)。(三)内举1. 天有不测风云，不久解狐就因病去世了，于是祁黄羊又格外慎重地向悼公推荐了自己的儿子祁午。课文811小节就是他们这一次的对话，请同学读好对话2. 指读3. 这次祁黄羊同样是冒着极大的风险的，祁午可是他的儿子啊。你听，消息传出，别人都在怎么说呀?4. 随机指说 (特别提示说儿子)5
4、. 用一个词或一句话夸夸他。6. 他之所以能做事出以公心，外举不避仇，内举不避亲，完全是因为他(一心为国、忠君爱国)7. 所以悼公听了也深受感动，说(导读)8. 再来认识一下这位可亲可敬的人物(包含敬意地读课题)三、 作业历像他这样爱国、大公无私的人还有很多，你能找出几个这样的故事来读读吗?四年级下册语文祁黄羊教案2第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字词，并理解生字词。3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。教学过程：一、揭示课题1、出示课题齐读：3、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解
5、多少?可以介绍有关他的故事。(引导学生回忆叙述)二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考*主要写了祁黄羊的什么事?2、理清*层次，结合学习生字词。*写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?(第37自然段)学习下列生字词(并了解意思)人选兴亡举荐合适他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第八自然段)学习下列生字词(并了解意思)召慎重避默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。第一段(12)：祁黄羊因病辞职。第二段：(311)：祁黄羊两度荐贤。第三段：(12)：祁黄羊举荐受称赞。3、分段指名朗读课文，注意正音。四、作业1、用钢笔
6、描红。2、读一读，再抄写。兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。4、祁黄羊第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。3、体会祁黄羊的品质。教学准备：图片、投影一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么?二、精读训练1.细读课文，领会思想内容。(1)默读第一段，讲解时代背景。理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。讨论：举荐人选是由什么事情引起的?(祁黄羊辞职)(2)各自轻声读第二、三段。揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举
7、不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”a.提问：“外举不避仇”是什么意思?(推荐外边的人不避开仇敌)从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)b.“内举不避亲”是什么意思?(推荐家里的人不避开亲属)这又指的是怎么一回事?(指名口述)c.什么叫“出以公心”?(从国家的、公众的利益考虑)即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。a.朗读课文，记住有关内容。b.分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。c.充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解“去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。d.当众表演(两组)，表演后评议。你觉得祁黄羊是个怎样的人?(出以公心、正直无私)画出有关语句，讨论所画内容
8、，指名朗读有关语句，要求有感情。2、指导复述。回忆课文各段大意。祁黄羊两次荐贤，要说得详细。同座互相检查复述情况。指名当众复述、评议。三、课后作业1、把祁黄羊的故事讲给小朋友听。2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。四年级下册语文祁黄羊教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学媒体：投影教学
9、时间：三课时第一课时教学过程：一、揭题导入。1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物。随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求(投影出示)1、读准生字字音，认清字形。2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3、思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检查。1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中
10、军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐2、重点指导读通下列句子。(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思(预习时布置学生)征伐郑重举荐使者4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。板书：举荐人才5、交流资料，了解故事背景。6、理清*脉落。(1)默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人
11、选，推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?(2)讨论，板书因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。四、指导书写生字。1、给生字按结构分类。左右结构：祁尉慎上下结构：晋荐召半包围结构：选适避独体字：亡2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁：左边是“礻”，而不是“衤”;右边是“阝”，而不是“卩”。选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。五、作业完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。板书设计：9祁黄羊因病辞职外举解狐 不避仇 大公无
12、私内举祁午 不避亲第二课时教学过程：一、导读课文。第一段。1、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么?你是怎么知道的?2、讨论、交流。3、指名朗读第二自然段，用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。第二段。1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)指导朗读悼公的话。3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己从中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)指导朗读祁黄羊的话。4、指名分角色朗读第五、六自然段。(1)投影出示第五自然段，理解悼公
13、所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。(2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明心胸宽阔不计前嫌)5、指导分角色表演读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇二、作业1、朗读课文3遍。2、辨字组词。普()荐()伐()悼()晋()存()代()掉()第三课时教学过程：一、复习检查。1、朗读新词。2、听写课后习题3的词语。3、指名朗读第一至七自然段。二、导读课文第八至十二自然段。1、师读第八自然段。2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话?神态怎样?投影出示第十自然段，指名朗读。与上文比较，为什么不再用“十分惊讶”而用“深感意外”?4、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的?
