《1.5.2计算器说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.5.2计算器说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.5.2 计算器 说课稿一、说教材1、教学内容：计算器及相关练 习。2、教材的地位与作用计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用， 它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来 了方便，同时为探索数学问题， 揭示数学规律带来了便利。在现实生活中， 大部分的学生或多或少 地接触和使用了计算器。 学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率， 可以培养学生对数学的学 习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。本节课内容的编排突出以下三个特点：注重计算器与生活的密切联系；注重学生的实践操作； 注重引导学生开展探究性学习。3、教学目标根据教材的编写意图、 学生的年龄特征和心理特点， 从学生生活经历及学生的
2、学情发展方面出 发，我拟定本课教学目标为： 使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。 能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣， 从小培养学生运用现代信息技术的意识。 在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题4、教学重、难点为了更好地达成本节课的教学目标， 按主次轻重处理好教学内容， 我确定本节课的重点和难点 如下：重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算； 难点：熟练地用计算器进行简单的计算。二、说学情 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。
3、在生活中， 较多的学生对计算器已有所认识， 因此这节课我设计了 多种活动，大胆放手让学生自主探究， 合作交流，充分发挥学生的主体作用， 从而使学生轻松的学 到了知识。三、说教法、学法以学生的发展为本是现代教育的根本目标， 新的教学理念提倡人人学有价值的数学， 人人获得必要 的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 根据这一总体目标，教师要培养学生积极观察， 勤于 动手操作和解决简单实际问题的能力。 其次要特别注意培养学生的合作精神， 使他们从小能博采众 长，克服以自我为中心的思想， 使之初步建立起团队合作精神。 因此，根据四年级学生的心理特点， 本节课我采取了以下教学方法：1、情境教学法课始时
4、多媒体课件情境引入。 教师根据课件加以叙述， 把学生带到情境中去开展学习活动。 充 分利用了学生的生活经验， 既有利于调动学生学习的主动性和积极性， 又使学生自觉进入学习佳境。2、动手操作，互动合作法。让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思考， 从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。 这些活动有利于培养学生自己动手实 践的良好习惯和合作探究的学习精神。3、激趣法。根据儿童争强好胜的心理， 本课设计了“比一比”的活动， 让学生在活动中体验成功的喜悦， 从而 激发学生的学习兴趣。四、说教学程序本节课以学生动手操作、 自主探究为主线贯穿于整个课
5、堂教学活动。 为了激发学生的学习兴趣， 有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节：（一）创设情境，激趣引入。1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今天再去逛一下金江的百惠超市，好吗？2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买 了 4 支铅笔。（出示小明拿了 4 支铅笔，并标明每支 2 元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多 少钱？指名回答后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱 2507 元，一个消毒柜 628 元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思考，体会口算时的困难。 ）师紧接着 导入新课：我们今天就来
6、学习“用计算器计算” （ 板书：用计算器计算 ）（以上导入设计是根据学生的心理特点， 从学生的生活实际出发， 老师用生动的语言加以描述， 然后用多媒体展示出生动的画面， 从而把学生带入到生活的情境中， 这样既能吸引了学生， 又能自 然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习兴趣。 ）（二）教学认识、使用计算器。1、师：大家认识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（教师 根据学生的介绍情况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘）2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后教师和学生一起重 点认识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。 ）
7、3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会使用它进行计算吗？（三）梯级练习，巩固提高A“、一A 、一A ”1、“试一试”765+469 3028- 2965 589 X 7641600十 128 765+469- 296 816 - 68 X 27然后说一说：用计算器计算有什么优点？（准确、快捷） 。（这一活动，放手让学生单独练习， 使他们在操作中熟悉键盘， 在操作中养成技巧，并从中体 会到计算器在计算中的优点， 激发学生使用计算器的兴趣， 培养学生从小就有使用先进科学技术的 意识。）2、比一比：课文第 101 页的第 32 题（以比赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习积极性，既防止学生情绪冷却
8、和学习疲劳， 又达到逐步熟练使用计算器的目的） 。3、找一找。用计算器计算下列式子。IX 1 =11 X 11 =111X111=1111X1111=11111X11111=X =小组讨论找出式子的规律。（以上题目， 让学生通过利用计算器算出得数， 然后比较得数找规律填第六个式子。 既能让学 生通过动手操作、动脑思考、动口表达来参与学习过程，又培养了学生的小组合作意识。 ）4、联系生活，扩展延伸。 回到情境引入的最后一道题（多媒体展示） 师：同学们，现在请你们用计算器帮小丽阿姨算一下，买电视机、电冰箱、消毒柜的这位叔 叔应付多少钱？（这一环节的设计使学生明白了数学知识来源于生活，学好数学可以解
9、决生活中的实际问题， 并进一步体会到计算器在人们生活中的作用，也回应了开头的引入。 ）（四）总结：这节课学了什么？ （这样的总结既有利于加深学生对所学知识的理解，又有利于培养学生的概括归纳的能力。五、说板书设计用计算器计算显示器 例题： 3827 和 30X 18面板构成 开机键 （ON）关机键 （OFF）键 盘 清除键 （CE）数字键运算键优点：准确、快捷（这样的板书设计让人一目了然，耳目一新。 ） 总的来说，这堂课我让学生通过自主学习， 并通过反复的操作使学生逐步熟练掌握计算器的操 作，整节课中充分发挥了学生的主体性， 而我在学生学习时只是给予适可的帮助， 充分体现教师是 学生学习的组织者、 引导者和合作者的新课程教学理念。 本节课学生有充足的时间与空间进行发挥，进行表现，大大地提高了学生学习数学的热情与兴趣，使学生学而不厌，体验学数学的乐趣， 体验学数学的美。
