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1、撑起农村孩子“亲子阅读“的天空单位：海门三阳幼儿园作者：龚羡香报送类别：教师亲子阅读现在越来越被大家所熟知，有效的亲子阅读不仅是促进孩子智力发展的一把钥匙，而且更能促进亲子关系，是有效连接父母和孩子的情感纽带。可是在我们这所乡村幼儿园对于亲子阅读却面临着一些问题，父母在外打工，爷爷辈照看，文化层次不高，照看也以生活为中心；还有的认为孩子还小，你跟他讲，他也不懂，长大了他自然而然的懂了；还有的知道早期开发幼儿智力的重要，但是不知道该给孩子看什么样的书，有的单纯地买一些识字卡或人物和实物图卡、或是强行让幼儿背古诗，针对这种亲子阅读的缺失，我们就采取一些相对的方法。一、 推出晨诵和午读，让幼儿激起阅
2、读兴趣。如在晨读中我们选择一些培养幼儿的生活习惯的小故事，制作成一个个PPT和幼儿共同阅读，如虫子旅行记中让幼儿知道，虫虫会从哪里进入肚子中？又会在肚子中做哪些活动？最后从哪里出来？会停留在哪些地方？我们应该怎样不让虫子在我们肚子里旅行！二、 在区域角设置阅读区。布置一个安静舒适的区域，定期放一些和幼儿年龄相适应的书让幼儿去阅读，当然这个地方早晨来园时，傍晚幼儿离园时都会开放，因为这些时候孩子不会太集中，所以老师就会临时充当孩子的家长，既能有效的加深师生之间的感情，弥补一下一些留守儿童缺少的亲子阅读，更能以此机会教会幼儿一些阅读技巧。三、 为幼儿家长推荐合适的书。如小班家长要选择单页单幅、故事
3、短小的图书，书的印刷要清晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形象；书的内容要以儿童生活范围为主题童话，文字口语化且语句重复，便于和孩子产生互动的。中、大班家长可为幼儿园选择单页多幅的画和文字结合的书：内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童高度想象力的发挥。有时还会向家长推荐一些杂志如东方娃娃等，记得我班邱籽承的妈妈说，对于孩子，我也知道早期阅读的重要，但是我不知道给她一些什么书，我原以为格林童话伊索寓言那一些世界名著对孩子总会好，但是孩子并不买账，当我给她读的时候，她会慢慢睡着了，后来想一想还是觉得孩子小，文字孩子看不懂，只能听觉参与
4、其中，所以很容易注意力分散，而当听了我们的介绍买一些合适的书以后，她不但耳到了，而且眼到了，手到了，更重要的是心到了，经过近一两年的坚持孩子知识面宽了很多，而且也大胆了好多！四、多种途径，做好亲子阅读的指导创造一些亲子阅读进课堂的机会，如我们每一段时间会开一些绘本课的示范课，家长可以从中知道怎样让幼儿看绘本，如在小班的时老师先讲一遍，再让幼儿去找绘本中的人物，或者去了解这些人物在事件中的发展。在中班时我们可以让幼儿自己根据图片的信息来猜测发生一些什么事，再通过老师完整讲一遍发生的故事，让幼儿看看自己的猜想是否正确，如果幼儿掌握的较好的话还可以提供一些头饰，衣服等进行绘本故事的重现，还可以根据家
5、长提出一些问题，让幼儿有目的地阅读；在大班时老师或者说家长就可以更放开手了，让幼儿讲述不同版本的故事，因为同样的一幅图画，每一个人心中都有一个不同的故事，不是说“一百个读者就有一百个哈姆雷特吗”？还有一种就是可以在我们平常所熟知的故事后面让幼儿展开想象进行续编或改编！在示范时我们尽量给孩子的阅读成果予以肯定，这样来提高孩子的阅读自信！平时，老师还运用电话、qq,校讯通的方式来督促、指导家庭亲子阅读活动的开展，鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动中出现的问题。总之，让孩子的小手“牵”上家长的大手，转变家长的教育观念，提高家长的指导水平，这是我们的最终目标，我们将坚持不懈地努力着。
