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1、制取氧气教学心得制取氧气教学心得。篇一：制取氧气教学反思制取氧气教后反思教学反思是老师进步的阶梯，是老师进步的重要途径。通过教学反思可以不断地，逐渐地进步老师自我的教学监控才能，提升老师的专业素质，综合程度等。以下是我对自己上完加热制取氧气的教后反思：一、本节课的成功之处首先，本节课的教学设计和学生的导学案的设计恰到好处，合适多数学生在原有根底上的学习。通过对本节内容的检测发现，学生通过这节课的学习在知识的掌握和升华、动手才能、实验评价才能各方面都有了一定的进步。其次，学生的表现方面，这堂课的课堂气氛较好，在本次课堂实验的过程中发现学生观察实验比拟细致入微，学生的思维比拟灵敏，很多细节方面只要
2、点到为止即可；在实验环节中还凸显了一局部学生的动手才能和组织才能，在对知识的掌握和辨析上，表达了学生良好的领悟才能，可以明辨对错，坚持真理；在习题训练中还表达出学生对本节课的重点、难点的准确理解和问题处理的准确性，说明多数学生都认真听课，仔细理解，学习态度积极；在总结评价环节，学生们也可以有自己的见解，推选出本组从动手才能、组织才能、知识储藏、习题解答等不同方面表现突出的学生，对自己和同学都有正确的认识。 再次，本节课中还出现了一些小插曲，上台演示的阎佳君同学在装完高锰酸钾药品后，用重新检查了装置的气密性，而课本上和学案上都没有提及到，这让很多学生很惊讶觉得没必要或者做错了。而事实上证明他的这
3、一做法确实在实际操作中很有必要。因为在重新装完药品后确实有可能造成装置气密性不够好，发生漏气的现象。学生这种严谨的科学态度，认真的学习精神不就是我们所孜孜不倦不懈追求的吗？二、缺乏之处在完成课堂教学任务之后，我再次回忆了我上课的情景，我发现了如下几点缺乏之处：首先，由于实验准备的仓促，没来得细查，导致实验时“缺东少西”。还有对学生操作时出现的这样或那样的问题预设缺乏，造成问题出现时自己很被动，也从另一方面反映出对学生的学情理解不是太充分。 其次，为了赶时间为给学生充足的合作探究的时间，为了进度而节约时间。如今看来有些得不偿失，学生没有经历质疑探究交流 结论的过程致使记忆不够深化理解不够透彻。比
4、方，用高锰酸钾制取氧气时装置为什么要选择“固固加热型”？搜集装置采用哪种(排水法、排空气法)呢，为什么？可以在学生讨论交流时多问几个为什么，多引导学生通过合作讨论经过思维碰撞形成的知识远比老师直接讲出来的药来的深化而透彻。再次，前面提到的小插曲，阎佳君同学在装完高锰酸钾药品后，用重新检查了装置的气密性，而课本上和学案上都没有提及到，这让很多学生很惊讶觉得没必要或者做错了。这本来是一个很好的课堂生成性问题，可以顺势引导学生讨论操作的必要性和合理性，激发学生发现问题解决问题的兴趣，培养学生科学严谨的学习态度，但是很遗憾为了“赶进度”我一句“这步骤可以省略”带过，如今想起来真是懊悔。 最后，评价做的
5、不好，不能调动所有学生参与到课堂中来成为课堂的主宰者。课堂中的实验大局部是老师的演示实验，学生参与活动的时间不够充足；大局部学生只是参与实验而不是真正的自己做实验，缺乏自己动手实验的才能。有局部学生是课堂的看客，对很多事情漠不关心，不参与其他学生的讨论大潮中去；交流讨论阶段学生参与性缺乏，一些规律和现象只有少局部学生能总结出来，其他同学只能看到外表的内容，不能真正的用自己的方式方法去对待问题。三、努力方向第一、下一步的研究方向是寻找“自主导引五环”教学形式和化学教学的契合点，找到更加适宜的教学方式和方法，让学生所有的学生都能参与我们的实验，不管他能会多少，最起码可以跟着其他学生一起去探究这些实
6、验，让学生感到有成就感。并且要不断的开展自己的思想，大胆放手，相信学生是可以的；要有这样的认识：学生只有犯错误，他才能从错误中找到合适自己的方法来解决问题。第二、不能只是局限自己的研究上，要讲目光放的长远些：去学习别的科目的老师是如何强化重点和打破他们的难点，学习别人的优秀的地方，改良自己的缺陷第三、要想有更好的开展，我个人觉得我们最好是站在学生的角度去考虑一下：因为我们教学的对象是学生，我们之间是存在一定的差距，假如能让学生理解我们在课堂中所传授的知识，可能会有一定的困难，毕竟每个老师的方法都不一样，与其让他困难的适应我们，不如我们改变一下自己，从他们的角度去传授知识，或许这样做可以有效改变
7、学生的厌学心理，激发学生的学习积极性，促使学生主动学习，乐于学习。、 教学反思 加热高锰酸碱制取氧气教学班级：九5班 授课老师：陆祖龙 授课时间：2023-10-10篇二：初中化学制取氧气教学反思初中化学制取氧气教学反思 这节课，我改变了以往的教学策略：一上课，我先让学生们阅读教材有关内容，之后让学生展开讨论概括教材讲述的知识点，以及对该知识的理解。结果学生们很快就将知识分为两大点：实验室制取氧气的方法和催化剂、分解反响两个根本概念；并提出了疑惑：催化剂的理解和实验现象的不知情。带着学生的疑惑开场本节课的探究学习，这时学生已经不再是一个坐在底下被动承受知识的听者，而是探究活动中的主体。接着对过
8、氧化氢进展实验：取过氧化氢溶液，用带火星的木条检验；取过氧化氢溶液，向其中参加适量二氧化锰，用带火星的木条检验；实验中反响完毕，没有气泡冒出时，再向其中参加适量过氧化氢溶液，用带火星的木条检验。通过比照观察、讨论和分析p ，学生的疑惑轻松得以解决。师生共同讨论的过程，明显表达出师生互动的过程。在跟学生一起进展探究的时候，老师应是组织者、引导者，学生才是真正的主体。老师鼓励学生对问题发表不同的见解，对他们提出的见解中合理的局部给予充分的肯定和表扬，对其中不合理的局部加以详细的分析p ，用学生能懂的理论或实验来说服他，让他明白自己的错误所在。当学生在探究过程中遇到了困难，老师要及时加以帮助，以确保
9、探究能顺利的进展下去，同时也稳固了老师在学生心目中的地位：老师还是一个智者。由于在本课题中集中了一些根本操作，而学生的动手才能还很差，因此，主要采用老师演示实验、与学生讨论一些根本操作的要点和要求。在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的二氧化锰粉未，不要像书中图示那样多，否那么反响会很剧烈，难以控制。用加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰混合物这三组比照实验来讲解催化剂的概念比拟好，用时短，现象明显。新课程改革带来了老师教学观念和方式的改变。在以后的教学过程中我们老师一定要擅长发现时机、寻找时机、制造时机，与学生一起进展探究活动，在活动中让学生的思维才能、创新才能得到磨
10、练、升华，使学生的终生学习才能得以进步。篇三：制取氧气的教学反思第二单元 课题3 制取氧气 教学反思逊让乡中心学校刘文梅本课题的重点是氧气的制法及实验操作，难点是催化剂的概念，本堂课是学生第一次接触在实验室里制取一种新物质，所以对于制取的根本步骤非常生疏，因此老师如何引导是这堂课的关键。这堂课我通过“反响原理-药品-仪器-实验步骤”的根本设计思路进展教学，首先提出问题“实验室中如何获取氧气”来引起学生的探究兴趣，然后和学生一起探究实验室中制取氧气的反响原理、仪器和药品，并通过一些列问题的提出通过小组合作使学生更加深化的理解实验中获取氧气的方法和原理，从而上升到获取物质的一般思路和方法，再根据反
11、响原理及仪器药品，归纳得出实验方法、步骤。课上学生可以主动的考虑问题参与到学习中，小组合作充分，学习的积极性高。但是也存在一些缺乏：一、对于教学目的和重点的把握需要进一步提升。本节的重点氧气的制法，也就是物质获取的一般思路和方法。“催化剂”是一个根本概念，是本节课的难点，但教学中未能很好的打破难点。二、如何进一步进步课堂效率。课堂效率包括学生学什么，怎么学，学到多少。在“氧气的实验室制法”中就要求学生获得获取物质的一般思路的方法，而不是过多的纠结于小问题和细枝末节。在这一方面假如可以引导学生从制取氧气中提取获取物质的思路，那么可以在学生头脑中形成“获取物质的思路”的一个相关图式，从而形成较强的
12、知识网络。另外采用什么样的教学方法是学生“怎么学”的关键。新的课程理念要求学生通过合作的方式自主探究感兴趣的知识。因此，在教学中要广泛的采取“自主探究”和“小组合作”相结合，使学生更好的体验感悟化学的神秘和魅力。为了到达目的，教学上花时较多，易拖堂。老师教学心得老师教学心得可以这么说，班级是一个小型的社会。在班级中，我认为，老师与学生的关系不能局限于师生关系，还可以有朋友关系，甚至是亲情关系。而要做到后面的两种关系，就是一名老师所拥有的包容度和爱心。包容度可以帮助老师从更多的方面去理解学生，接近学生的内心，爱心那么是衡量一名老师“好”与“坏”的标准。带着爱与学生们去互动，在班级中是非常重要的。
13、在班级中，班主任的地位无可撼动，班主任直接影响了班集体。可以这么说，班主任是除了学生父母以外与学生们接触时间最长的。班主任在管理班级时，如何能让学生们服从？必需要有非常和谐的师生关系，也就是说，只有学生们愿意相信班主任，师生之间可以互相理解，才能形成一个和谐完美的班集体。虽然我不是班主任，但是我期待成为像班主任一样的人，我愿意去包容学生，理解他们和相信他们。来实习也有接近两个月的时间了，在这段时间里，我和学生们的关系由最初的生疏，来到了熟悉。我熟悉了我的学生们，而他们也渐渐承受了我。课堂上越来越活泼，原先不爱发言的学生如今也开场主动的举手答复下列问题了，这就是一个最好的例证。接下来的两个多月里
14、，我希望我可以把班上的差生的成绩进步，提拔优生，逐步地让他们主动地学习，乐于学习，在学习中成长。拼音教学心得拼音教学非常重要。假如说我们小学教育是根底教育，那么拼音教学就是根底中的根底，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好根底，更主要是开展了学生的语文才能，培养了学生热爱语文的情感。有很多家长跟我说过，他读一二年级的孩子，会用 发短信、会用电脑打字、会玩qq，他们不会用五笔输入法打字也能打出字，为什么？因为他们会拼音，用拼音输入法打出汉字，既快又准确。同时也可以应付考试，你看，我们的高考第一题就是考拼音，老师考核也要考拼音。所以说，拼音教学非常重要。拼音教学要靠老
15、师，作为老师应该把好关，认真地、扎实地进展教学。一、汉语拼音局部的教学目的与要求学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节书写即抄写。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。二、汉语拼音局部的教学内容与提示汉语拼音局部有13课，4个复习。安排了汉语拼音最根本的内容。1内容的组织更加科学。第一是把声母y w提早，和单韵母i u 整合为一课。第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。第三是增加了和学生生活严密联络的内容。2把学习内容进展有效地整合。拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。把一些图和学习内容有效地
16、整合起来。如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱aaaa等等。3把学拼音和识汉字有机地结合起来。在拼音教材中，从第3课学习声母开场出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，表达了由易到难的编排。刚开场是词35课，然后是短语68课，最后是句子913课。4在拼音教材中编排了儿歌。在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，稳固拼音，而且可以增加兴趣性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于稳固拼音。5复习稳固形式多种多样。拼音教材局部安排了4次复习，每个复习56题，共21题。采用了多种多样的形式，复习稳固了所学汉语拼音和汉字。这些安排充分表达了玩中学，在游戏中学的设计
