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1、观潮第一课时教学设计5 【教学目标】、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。、学习作者有顺序、抓特点的察看办法。、有感情地朗读课文。【教学重点】、理解潮来时，学习作者有顺序、抓特点的察看办法。、有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。【教学办法】在读中感悟。【教学过程】一、导入同学们，我们都是在海边长大的孩子，对大海非常熟悉。你有没有见过海水涨潮？谁来说说你见到过的海潮是什么情形？刚刚同学所说的海潮气势雄伟，令人赞叹。知道吗？我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟，更壮观。想不想去观赏？这节课就让我们一起去观潮。伸出手，跟老师一起写课题。与学生
2、的生活经验相联系。对于钱塘江大潮，你都有哪些了解？要想成为知识丰盛的小博士，头脑里不仅要装进课本知识，还要让课外知识走进来。二、新授、我们已经预习了课文，谁愿意起来读？主动权交给你了。找几个人和你合作，给他们分分工。对读的同学有没有要求？对听的同学？老师给大家提个共同的要求：想想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。让学生做课堂的主人。这三局部，你最喜欢哪一局部？为什么喜欢？大局部同学喜欢潮来时，这也是本文的写作重点。那我们就先来学这一局部。自读、段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。现在把你最喜欢的一句有感情的读给大家听。先说：我最喜欢的句子是然后读
3、！ 午后一点闷雷滚动。闷雷滚动的声音是什么样的？模拟。与响雷的区别。 过了一会儿，人群又沸腾起来。观潮的人们从一大早就开始等啊，盼啊，终于听到了隆隆的响声，看到了潮水的影子。如果你就是观潮的人，此时的心情如何？你会怎样做呢？则多的人，大家都这样情不自禁的站起来喊呀，叫呀甚至跳起来，这种场面用一个词就是沸腾，还可以用一个成语来形容，就在这一段里。人声鼎沸。我们就读出这种感觉。 那条白线，横贯江面。白线拉长，变粗，横贯江面，表示潮水越来越大，读的声音就应越来越高！ 再近些，只见城墙。白浪翻滚，用手做做翻滚的动作。浪怎么样？大而猛。两丈多高，能有多高？多壮观啊！读！ 浪潮越来越近颤抖起来。喜欢这句的
4、举手。再加上我一个。我也特别喜欢这句。多精彩的语句啊！不过，要把它读好还真不容易。你们在下面准备一遍，看谁能把这种雄伟的气势给读出来了。你们读的真不错，能让我也试试吗？谢谢大家的激励，该你们了，让我为你们喝彩。模拟动作，创设情境，学生学习兴趣高涨，课堂氛围热烈。、理清写作顺序：刚刚，大家很有感情地朗读了描写潮水的句子，不过，把观潮的顺序打乱了。其实，作者写得可有顺序了。现在，把书反扣上，看看你能不能把屏幕上这五句打乱顺序的话按正确的顺序排好。作者正是按照时间的推移，抓住了浪潮由远及近样子及声音的变化写的。先看看样子的变化，将它变成画面。刚开始是一条白线，逐渐拉长、变粗；再近些，白浪翻滚，形成两
5、丈多高的白色城墙；越来越近了，犹如千万匹白色战马千军万马。声音的变化：闷雷滚动越来越大山崩地裂现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越近，浪头越来越高，声音越来越响，你的心情越来越冲动，那咱就把这种变化读出来。合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去这种朗读办法设计新颖，合乎课文所写的浪潮声音由小到大的特点。读得棒极了！我都被大家的朗读震撼了。气势如此雄伟的大潮，你们想不想亲眼看看？你们的愿望可以实现，一起来观潮。请看大屏幕。成心等一会儿吊起学生的胃口，同时让他们体会文中描写的潮来前人们的心情。你在等着观潮，此时心情怎样？冲动、着急、兴奋放录象多媒体效果好，合乎情境化教学的要求快看，潮来了！
6、用一句话或一个词说说观潮后的感受。是啊，多么壮观的海潮！简直就是一首激昂的诗，一支澎湃的曲，一段热烈的舞！也正因如此，钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观板书这个“观与“观潮的“观意思一样吗？“天下奇观什么意思？这样神奇壮观的景象在我们中国，你心里怎样？为之骄傲、自豪。带领这种感觉齐读第一段。、简略分析潮来前、潮退后。内容太多，不能进行这一步。三、小结这节课，我们如临其境，欣赏了被称为“天下奇观的钱塘江大潮。文中介绍的还只是一线潮，其实还有交*潮、回头潮。自古以来，很多文人墨客都写下诗文赞颂这神奇壮丽的景象。唐朝诗人刘禹锡就曾留诗：投影找一人读，自己练读，齐读。投影：浪淘沙八月涛声吼地来，头高
7、数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。课上到这儿，关于钱塘江大潮，你觉得你还想学什么，了解什么？同学们的提的问题真不错，学习的过程就是不断发现问题的过程。课后同学可以查阅资料，还有潮来前、潮退后的景象，还可以读读课文。下节课，交流展示你的收获。【板书设计】观潮潮来前 潮来时 潮退后天下奇观【教学反思】本节课主要理解潮来时的壮观的景象，为了让学生感受到钱塘江大潮的雄伟气势，课堂上，通过模拟声音以及观看录像、各种形式的朗诵，让学生仿佛身临其境，课堂学习氛围高涨。【评课】课堂上教师注重朗读的训练，采用多种形式的朗读，如：个人读，齐读等。比方：现在，你就在江边，目睹着浪潮越来越近，浪头越来越高，声音越来越响，你的心情越来越冲动，那咱就把这种变化读出来。合作，第一排读第一句，读到第二句时，第二排加进去这种朗读办法设计新颖，合乎课文所写的浪潮声音由小到大的特点，激发学生的朗读兴趣。.
