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幼儿自主游戏游戏是孩子的基本活动，也是教育活动的一部分 ，游戏虽是一种 自愿的活动，但是如果没有适宜的环境，没有成人的启发、引导和支 持，就不可能顺利进行，游戏对幼儿发展所起的作用并不是自然而然 实现的，自然状态下的自发的幼儿游戏是很难获得发展的价值；游戏应被教师纳入有目的、有计划的教育影响过程，有效地使游戏“成为 对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。自主性与愉悦性是游戏的主而是出于游I特征。自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的,戏主体的兴趣和需要，自发，自愿，自主的进行活动。愉悦性是指幼 儿从游戏过程本身得到愉快和满足，具有多样化的形式和丰富的内 容；同时，幼儿可以自己决定玩什么、怎么玩，可自由选择，充分自主活动。教师可以通过确定游戏的教育目标制定计划， 通过创设适宜 的游戏条件，并在游戏中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境 的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的； 因此，在一日活动中，每天为幼儿安排一定的较为集中的自选游戏活 动时间，并创设宽松的环境气氛和良好的物质条件，为幼儿提供较充分的自主活动机会，使游戏真正成为幼儿生活之必需，尊重幼儿游戏 的意愿，让幼儿自由选择游戏的内容，并经长期活动过程，促进幼儿 身心整体的发展并获得满足。
