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1、最好的教育莫过于感染最好的管理莫过于示范 最好的教育莫过于感染最好的管理莫过于示范 秋林高中王胜尊敬的各位领导,各位同行，大家好。 今天,我很荣幸地站在主席台上，和大家分享教育的苦与乐,虽然诚惶诚恐,但内心还是万分激动和高兴。谢谢大家。 我今天和大家分享的话题是。最好的教育莫过于感染,最好的管理莫过于示范。 我工作了2年，和孩子们打交道了26个春秋，这句话就是我工作中的座右铭，工作指南针,也是我行动的航标。从事教育二十多年来,它引导着我成为一个合格的老师,再到一个校级优秀教师，区级优秀教师，市级优秀教师,学校优秀班主任，到区优秀班主任，到高考功臣,鄂州市学生最爱的老师。 下面我分享一下自己的教
2、育经历和自己的一些体会。真诚地希望我不是在浪费大家给我的宝贵的十分钟时间,并真切地希望能让大家从中有所借鉴为谢。 一，学生教我当班主任 我是一个很平凡的人,平凡得甚至自己年轻时都有点儿瞧不起自己。记得我小时候有个绰号,叫哑巴,因为我三岁之前都不会说话。读书期间，最怕老师提问，只要老师提问，我没有一次回答了，即使知道也不敢回答。因为每当被老师点到名字的时候，满脸通红,四肢 抽筋，那还敢开口回答问题。8年高考我考了4分，报的志愿全都与教育无关的专业，自认为自己一辈子不会与教育结缘。可是，命运作祟，大学录掉了，后来没有办法的情况下,学校把我送去读师范专业。当时，怀着只要脱离了农门，能端铁饭碗就行的思
3、想，带着无奈、带着遗憾踏进了教育的门槛。年我大学毕业，参加工作，当一个高中老师。我在学校里工作几年来没有人提议我当班主任,大家都认为我不是当班主任的料，另一方面,我自己也怕当班主任,怕管不住学生。记得毕业开始工作时教的是高三的学生,学生年龄二十岁左右,比我小岁。我记得讲课时我甚至怕看学生的眼睛，开始登上讲台的两个月我通常是仰望天花板度过四十五分钟，直到教了几个月后才敢和学生对视。试想，像这样的一个胆小如鼠的人怎么能当班主任，人们都说凡是当班主任的人都要有班主任的像。记得当时有一个关心我的老师真诚地和我说,像你这样温柔性格的人一辈子只能当一个的好老师,千万别当班主任,否则后果不堪设想。我对这一知
4、己的忠言很是感激，并认真领悟。工作的头五年,我在他的忠言下任劳任怨的教书,踏踏实实的做一个好老师。后来，学校领导发现,学生对我这个没有“狠”的老师十分认可,很喜欢我，而且教学成绩也很出色，于是动员我当班主任试一试。一听说让我当班主任，开始我很紧张,但是当我回想起以前和学生的聊天学生对我说的话时，我又想试一把。 记得有几次,我的学生到我办公室，向我请教英语问题。帮他们讲解完后,我们一起聊天。他们说:“老师,您怎么不当我们班的班 主任，你是我们班最欢迎的老师,而且课讲得好。我们的班主任，年龄大，动不动就发脾气训斥我们，我们根本就不听他的。有的学生还故意和他对着干”。我说:“我没有当班主任的经验,怕
5、做不好班主任,再说学校也没有人让我当班主任。”他们说:“不,像你这样的老师如果做班主任,一定很受欢迎，一定是一个好班主任。你看,我们的班主任,讲课又乏味，死气沉沉的,经常有事没事批评人，我们班没有人服他。要是你当我们班主任，我们肯定很听话,而且能把我们班的学习搞好。”如此类似的话，学生在我面前了不止说了一次二次。想到这些鼓励的话,我决定当班主任试一试。 当我真正接受任务时，我还是有一点不知所措,担忧管不好班级，怕学生不听话。但是当我走进教室的那一刹那,看到学生信任的眼神,我激动无比，我在心里下定决心一定做一个称职的班主任。于是，我开始一边教课,一边学习如何管理班级，包括通读各种有关做好班主任的
6、书籍,摘抄笔记等等。当我工作上遇到困难时,我就组织班干部开会，一起商量，分析原因，寻求对策。每当危难时刻,学生都会帮我提出很好的建议,让我走过一个一个的班级管理中的坎坷。最让我兴奋的是,在探究当班主任的期间,让我积累了丰厚的教育智慧。如果说我工作上有一点成绩的话,我真正要感谢的是我的学生，是他们教我如何当一个合格的班主任。 自从走马上任班主任后，我就一直没有离开班主任岗位，班主任工作也逐渐地得到了领导的认可。二十多年来，我和学生站在一起,一起哭一起笑，一起读书一起进步,共同提高。这些年的班主任经历 让我明白了一个道理。做一个好班主任，不是靠“狠”，不是靠非常的手段和气势，而是靠你的渊博的学识,
7、靠你的幽默的语言,你的超凡的教育智慧，是你的人格魅力才能真正让学生信服，让学生从心里自然而然地流露出对班主任的敬畏。如果在拳击台上,靠的是拳头，比的是气势,而在学堂里,比的是知识，赢的是智慧，谁有知识,谁有智慧,就服谁。 二，用心灵去赢得心灵,用努力去赢得努力 我调到秋林高中以来，连任了三届高三重点班的班主任，11届,2021届,221届,三届都喜欢丰收。但是最让我收获教育快乐的是两个同学的成长故事。 第一个是沈涛同学,他家是单亲家庭,很困难,但是他是一个很有个性的同学。可以这么说我教了年的书没有见过像他那样要强的同学。为什么呢。因为高三开学时,我让每个同学填写自己的高考目标分时,他毫不犹豫地
8、填了615分,志向是武汉大学,连校名也写上了。当时我看到他的志向把我吓了一跳。因为像我们这样一个普通高中考上武汉大学很不容易，连省重点鄂州高中能考上武汉大学的也不多。其他同学填个580分就算是往狠里填了，可他就填了5分。当然，这与我的鼓励有关。填志向之前我对他们说：目标之上，得乎其中，目标之中,得乎其下。填志向就是要填高一点，让自己够一够的目标才能激起自己的动力。可他填的是不是太高了吧。对这样的一个同学，可见他与众不同了。高三一模结束时，他考得不理想， 我发现他情绪不对,不愿意和同学交流，不愿意和老师谈心。二模时,也就是期末全市统考,他成绩考到了全校十多名,他的目标是排在全校前名，这样的成绩的
9、确给他打击很大，离他填的高考目标分相距甚远。成绩出来第二天，他向我请假，说感冒了。我说：你尽快回去打针，不要因病耽误学习时间。可是过了二天他没有来，于是我打电话到他家。他父亲说，他不想补课，说补课没用。我一听就知道，他经受不住打击，考试失利摧垮了他的信心，现在想放弃算了。说实话,这半年来他很用功,可回报的成绩,让他看不到希望，他的梦在心里已经碎了,他企图逃避生活的洗礼。于是我先做他家长的工作，动员他上学来再说。第三天来了，他同一个寝室的同学说：沈涛来了，早上到的没吃饭一直就睡着,也不和别人说话。第四节课,我到寝室去看他，叫他去上课，他不理，中午的时候我又去看他，还在睡着,叫他还是不理。我束手无
10、策。怎么办,我知道要想让他从新爬起来得慢慢来,我得给时间他去醒悟。于是,我就在他床旁边的一个床上睡着等他。到下午两点的时候,上课铃响了,我发现沈涛慢慢地从床上起来了,还带歉意地，像是不知道我来了似的向我打招呼,说:“老师,你怎么在这。”我说，“我来看你的，病好了没有。”他说:“还有一点”。我说“能上课吗。”他没有回答,但还是和我一道进了教室。我以为他情绪调整好了，可是，整个一下午,他趴在桌子上睡觉。第四节辅导课时，我找他谈话,询问他为什么上课睡觉，他还是不回答。这时，我感到很无助,但是我还是耐心地花了一个多小时的时间给他开导,告诉他一个人要有抗打击能力,挫折对弱者来说是万丈深渊， 对强者来说是
11、一块垫脚石。晚自习的时候，我又给他写了一封信,有两页多纸。信中,我又给他举了很多失败是成功之母的道理。信中我鼓励他说：做人只要有信心，就一定能成功，高三有八次月考，难免有考不好的时候，我认为即使他八次月考都失败了也不要紧,高考成功才是真正的成功。第二天，他给我回了信，也写了两页纸，详细的内容记不清了,大致是说，他悟道到自己的毛病了：每次都太想考好，考试很紧张,越是紧张,越是考不好。而平时考试，总做得好，可是一月考，心里就发慌,总考不好。他表态说：老师，你放心,我以后一定树立自信，决不会被月考打倒，树立信心冲刺高考。尽管在后面的半学期月考中,他也有时没有考好，但是我发现他坚强多了,他再也不去过分
12、重视成绩,而总是主动找自己考试中出现的不足，迅速调整自己的学法，他的学习也变得越来越自信。天道酬勤,在去年的高考中圆了他的梦,他以560分成绩喜获学校第二名好成绩。 第二个值得分享的故事是2021届高三毕业生陈细杰同学的成长故事。我是从221年到秋林高中的,任普通班的班主任。分班时我还建议我当重点班的班主任,可是领导说,我们学校是新办学校,多数老师都是年轻的大学毕业生，现在的学生比以前调皮，怕年轻的老师管理不了。像我这样中年老师必须带普通班班主任,照顾刚毕业的年轻老师。高一高二结束后上高三，这时，有的年轻班主任提出,他们担不了高三重点班班主任这负重担,坚决要当普通班的班主任，因为当普通班的班主
13、任面对的压力小一些。领导没有办法，做我的工作，要我当高三重点班的班主任。我一听有点不乐意，我和学生一起高一 高二上来的，已经建立了很好的感情基础,现在让我放下自己的班，改带重点班,这不是按常理出牌。另一方面，我知道这届学生基础不好，在每次全市统考中,两个重点班一本希望线生加起来就一个,面临高考一本生为零的危险。但是没有办法，作为老师,要尊重领导，皇命难违，于是接手重点班主任这负重担。接受重点班后，我发现，名次靠前的几个学生都有学科跛腿现象，要么英语差，要么数学差，或者理综差。我也曾泄气过，但是很快调整过来了。我知道，努力不一定成功,但放弃一定失败。于是我想方设法安排课任老师给学生开小灶,补学生
14、的跛腿科目。我讲的陈细杰同学就是典型的跛腿学生,他的英语很差，成绩5分上下，班里成绩总排名56名。他对英语学科几乎失去了信心,对英语的基础知识一窍不通。对这样的同学,给他补差,几乎是不可能的。我寻思着必须动用非智力因素，才能激发出他的潜能，补差才有效果。于是我开始打他的攻坚战。我找他谈心，了解他的理想,他说力争考好大学。我说你英语不行,可能难。他说,他可以用理综成绩去弥补。一听这,我知道了,他就是因为有这个思想因素作怪，他才对学英语没有动力,也难怪他经常上英语课做理综的试卷,把英语搁置一边。然后,我告诉他英语在将来的重要性,即使上了大学,将来离不开英语,大学里英语不过不能按时毕业。将来工作时,
15、也要用到英语,难道你想让英语成为一辈子的遗憾吗。他听了我的话后，觉得有理。后来他主动到办公室找我,向我请教学英语的妙计。我看他决心下定，很高兴,我知道给他开小灶的时机到了。学生不想学，动机系统马力不强,你再给他补课也是等于零。我 每周给他开两次小灶,从基础的语音,句型,语法补起。自从开始补英语后，他成绩从0涨到60再到0,80，有时我考试中故意给他加分，让他得，激发他的信心。终于,功夫不负有心人,高考中他意外地拿到了15分。他的理综分,语文9,总分6分。他的成功也许是意外，但是和老师真诚的付出无不有必然的联系。 三，最好的教育是示范 大家都知道,现在的学生家庭条件大大改善，学习努力的程度大大降
16、低。只用语言进行教育已显得苍白无力。道理学生都懂，就是不行动。只要老师说出名言警句前几个字,他们就能很快地帮你把整句说出来，但就是不能从中吸取营养，改善自己的行为。俗话说:身教重于言教,针对学生的现状,我在工作中轻言教重身教。比如,早读，我发现很多学生读了十分钟后就懒得动口。我就搬一套座椅,坐在教室后面陪着学生读,而且读的声音比很多学生声音都大。在我的影响下，学生也慢慢养成了大声朗读并的好习惯。 看到班里的学生上课精神萎靡不振时，我知道学生学习强度大,体力不支,需增加运动量，我把上午做操改为跑步，以增强学生的体质。开始我让学生自己跑，要求他们跑标准跑道四圈100米,跑了两天，问题出现了,很多同学只跑-2圈，怎么办。我亲自和学生一起跑步，这不光是给学生示范
