《六年级语文上册的教学工作计划方案2篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册的教学工作计划方案2篇（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文上册的教学工作计划方案 2 篇六年级语文上册的教学工作计划方案 2 篇01一、班级情况分析Ap:六 （1） 班共人，其中男生人，女生人。综合看来，本班学生大部分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。二、教材简析：苏教版 （ 国标本 ） 小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”一 ） 采用主题单元组合教材所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3-4 篇课文成为一个单元，本单元的“习作”“练习”内容也尽量予以配合，凸显这个主题。如六年
2、级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。其中第二单元围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。全册课本安排了 7 个单元。每单元安排阅读课文3-4 篇，共 25 篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。二 ） 放大语文学习的空间苏教版 （ 国标本 ） 小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点：一是安排了阅读指导文章- 养成读报的好习惯读书要有选择，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅
3、读效率。二是安排了“我读书我快乐”栏目，向学生推荐名着，六上是鲁滨逊漂流记，六下是西游记。三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活”“阅读与积累 （ 感悟、欣赏 ） ”等。“语文与生活”“阅读与积累 （感悟、欣赏 ） ”进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。四是安排了“综合性学习系列 -&ls; 学和做 &rs; ”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。六上安排的“读报和剪报”，六下安排的“我的成长册”。三、突出了重点学习习惯项目的培养教材每册的开篇仍然安排了培养良好的
4、学习习惯。这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文学与问就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了“勤于搜集资料”的训练。而六年级下册的两个重点项目“读万卷书，行万里路”“在实践中学会运用”，不但通过课文读书要有选择和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现，而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。四、关注与初中学习的衔接第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教
5、材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大; 主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的 ; 文学常识 （ 作家卡片、名着便览） 、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。五、教学目标和具体措施：一） 阅读教学：1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于 300 字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情; 然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等
6、，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。二 ） 口语交际：1、尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望;2、注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能;3、充分利用评价激励的功能。进一步开发学生交际的潜能;4、鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。三） 习作：1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文;2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法;3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评- 改
7、- 评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。四）单元练习：1、注重实践，提升学生的语文素养2、注重整合，发展学生的综合素养3、注重探究，培养学生的创新素养4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，充分挖掘利用各种资，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。六、课外活动计划1、读报剪报，其乐无穷。2、参观访问，收益匪浅。3、走进大自然，学看无字书。五、教学进度：第 1-3 周 （9 月 1 日 -9 月 15 日 ） ：检查寒假作业 ; 培养良好的学习习惯（ 十二 ）;1 、我们爱你啊，中国 ;2 、郑成功;3 、把我的心脏带回祖国 ;4 、古诗两首; 习作 1
8、; 练习 1、大作文 1 篇。第 4-5 周：5、负荆请罪;6 、船长 ; 习作 2;练习2、大作文1 篇。第 6-8 周：8、小草和大树;9 、轮椅上的霍金;10 、生命的林子;11 、一本男孩子必读的书我读书我快乐 ; 习作 3; 练习 3、大作文 1 篇。第 9-10 周：12、姥姥的剪纸13、牛郎织女;14 、安塞腰鼓; 习作 4;练习4、大作文1 篇。第 11-12 周：15、青海高原一株柳16、草原;17 、麋鹿 ; 期中复习、考试，作文1 篇。第 13-14 周：期中试卷分析Ap、评讲、个别辅导；18、给家乡孩子的信；19、钱学森 ;20 詹天佑 ; 筹备家长会。大作文1 篇。第
9、 15-16 周：21、鞋匠的儿子;22 、古诗两首; 习作 6;练习 6、大作文 1 篇。第 17-18 周：23、学与问;24 、大自然的文字;25 、养成读报的好习惯; 习作 7;练习 7; 学和做 （3） 筹备家长会。大作文 1 篇。第 19-20 周（复习考试 -寒假开始 ） ：02一、课程标准的目标和要求总目标：1、在语文学习过程中，培养爱国感情、社会道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习
10、惯，掌握最基本的语文学习方法。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需
11、要，运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000 个，其中 2500 个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（ 二 ） 阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4、联系上下文和自己的积
12、累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文
13、的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60 篇 （ 段） 。11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字。（ 三 ） 习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年16 次左右。 40
14、分钟能完成不少于400 字的习作。（四） 口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（ 五 ） 综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析Ap,学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非
15、善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法二、全册教学要求六年级是六三学制小学的最后一学年，其特殊地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推进语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现。三、全册教材分析Ap六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。习作主要从三个途径创造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的具体要求；与阅读紧密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可根据自己
