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1、一年级下册动物儿歌说课稿范文（通用5篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的一年级下册动物儿歌说课稿范文通用5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。一年级下册动物儿歌说课稿1一、说教材?动物儿歌是人教小学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材安顿了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课?识字5动物儿歌。本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，保护动物，爱护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课
2、文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。二、说学情一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地叙述自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不标准的语言。为了使他们正确、标准地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮忙他们感悟、积累和运用语言。三、教学目标1.认识12个生字，会写7个生字。2.初步感知形声字的构字办法，能用所学办法自主识字。3.了解小动物的局部生活习性，能体验小动物生活的情趣，产生察看小动物，了解小动物的兴趣。四、教学重点、难点重点：运用形声字的构字办法识记生字。正确、流利地朗诵儿歌。难点：了解动物的一些
3、生活习性。五、说教法、学法在这堂课中，我们采用了创设情境法、引导法、直观教学的办法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活跃的学习环境，形成学生质疑问难、自主合作学习的局面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字办法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。六、教学过程一激趣引入。1.夏天马上要来了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？指名说是呀，夏天这么美丽和高兴，就让我们走进夏天吧！出示夏天的图画2.还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增
4、添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们玩捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧！3.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么的句式，说说图上的内容。示例：蝴蝶在花丛中捉迷藏。4.过渡：同学们，这些小客人在和我们玩捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二初读儿歌，识记形声字，学写“间、网1教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。(2)教师指导学生察看汉字的特点，发
5、现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法认识很多字呢！想不想用这种方法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站吧！2.出示：蜘蛛藏迷网先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦3.察看会写字，两个半包围结构的字“间、网，说说它是怎样写的。“间、网注意门字框和同字框要写得高低一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，高低宽度要一样。)三朗读韵文，积累语言。1.读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。自由读、指名读、齐读读中纠正字音2.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一
6、起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。师生接读：什么半空展翅飞？课件出示挖空段落，开火车读蜻蜓哪里展翅飞？开火车读蜻蜓半空干什么？开火车读3.合着节拍，拍手一起读。4.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？“谁_在_干什么的句式5.我们也来当个小诗人，来写一写好吗？(课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流)四实践活动，拓展提升。1.今天我们学了很多带“虫的生字，课外去收集带“虫的字，记录在自己的展示本上。比比谁认识的多。2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物高兴地生活着，快走到大自然
7、中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。一年级下册动物儿歌说课稿2说教材与学情分析：?动物儿歌是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入丰满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步稳固形声字识字办法。书写上，
8、“造、“迷、“运都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮忙学生在原有的根底上，对走之的字的字形把握更加准确。说设计理念：识字教学的关键在于如何采用多种识字办法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字办法，同时引导多种识字办法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰盛学生体验，开展学生思维，积累学生语言，到达趣味化和实效性的和谐共振。说教学目标：1通过字理识字、自主识字、生字复现等办法，认识“蜻、蜓等l2个生字；借助经验，写好“迷、
9、造、运3个字。2通过情境中摆一摆的办法，了解小动物的局部生活习性，发现儿歌的语言特点。3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。说重难点：学习运用形声字特点认识生字。说教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计：第一板块：情景导入，学情研判1. 春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。2. 开火车分句读。3. 同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。4. 根据学情，拿出难点字词，重点练读。5. 再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“_划出来。【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的.学习兴
10、趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】第二板块：依据字理，主动识字1.课件出示动物名称，你们有什么发现？虫子旁显红2.你们还有什么发现？预设1：未发现形声字，课件出示“蜻，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。3.出示“粮“迷“食“藏“造“网1哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设：粮、迷4.剩下的生字你有什么好办法记住他们？预设：造组词；网字理识字【设计意图：通过多种识字办法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字
11、的识字办法。】第三板块：情境复现，趣味朗读。1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。2.摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。预设：摆错，联系课文随机指正。预设：摆对，显红文中所有地点词。小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。3.多种形式练读1你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？2同桌合作读3男女生配合读4做动作读【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】第四板块：联系经验，学习写字。1.复习词语2.引导察看：出示“迷、运、造
12、，走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么倡议？3.教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平3.学生练写4.展示评价5.再写一个【设计意图：联系经验，回顾走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】作业设计：走进动物儿歌，读林良?小动物儿歌一年级下册动物儿歌说课稿3说教材：?动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在?动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，?动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天高兴景象的、充斥了童趣的儿歌。句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干
13、什么。偶句押韵，朗朗上口，课文插图色彩丰盛，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，适合引导学生在熟读儿歌的根底上，运用形声字规律识字。说设计理念：本课属于整体识字课型，识字教学的关键在于如何采用多种识字办法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字办法，同时引导多种识字办法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过
14、活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰盛学生体验，开展学生思维，积累学生语言，到达趣味化和实效性的和谐共振。说学习目标1. 会认“蜻、蜓、蜘、蛛等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运两个生字。2. 了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的办法。3. 正确、流利地朗读儿歌。说教学内容：1、“一主教材：?动物儿歌；2、?新主题阅读：?我家的大花园。说重难点：学习运用形声字特点认识生字。说过程设计：一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！板书课题，察看左右结构书写的要领【设计意图：动物模仿情境导入，勾起学生的学习兴趣。】二、“一主教材自主识字环节
15、1、识字攀登晋级表，初测。2、指名读课文读的特别好的学生，当小老师3、我读你指读老师范读课文伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。5、名称重重读6、师生承接读。有拼音师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞7、我问你答读。加大难度，无拼音问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞8、滚雪球读读：飞诵：飞 飞 展翅飞读蜻蜓半空展翅飞.9、师生问答读10、填补空白读11、开火车 读词语蜻蜓 捉迷藏 造宫殿 运食粮 蚂蚁 蜘蛛 结网【设计意图：运用多种形式的读不仅增加生字出现频率，加深印象，到达识记目的，而且让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，积累语言，体会小动物们的和谐生活】三、部首识字环节1、察看动物名称字体的特点虫字旁2、察看形声字的构字特点左形右声3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。【设计意图：通过察看讨
