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1、2023年【小学音乐课堂教学改进措施和对策】课堂改进措施和建议文章摘要：音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉.听,是音乐艺术最基本的特征.音乐新课标阐明:“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容,是培育学生音乐感受实力和审美实力的有效途径.通过对“改进中小学音乐课堂教学的几点看法的”学习,我把 音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉.听,是音乐艺术最基本的特征.音乐新课标阐明:“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容,是培育学生音乐感受实力和审美实力的有效途径.通过对“改进中小学音乐课堂教学的几点看法的”学习,我把观赏教学作为主要的改进之处,制定了如下安排: 改进目标 引导学
2、生主动参加音乐、体验音乐；引发学生想像和联想,激发学生的创建实力；培育学生倾听音乐的爱好与看法；激励学生勇于表达自己的审美体验,实现音乐的审美教化价值. 改进对策 1、老师必需深刻理解乐曲内涵驾驭观赏重点,:熟识教学的曲目是胜利教学的第一步.老师必需要对所观赏的曲目内容要素、曲式结构特别清晰,事先进行反复倾听,分析记录,这是肯定不行少的打算工作.传统的观赏教学总以为每首乐曲都得从头至尾全部听完.但有效的观赏并非完全如此.应当是撷取音乐当中有表现特色的段落,作重点的深化赏析.对部分有所理解之后,再倾听整体,以相识部分在整体中的特征以及乐曲整体的面貌. 2、依据观赏重点,制定目标,设计教学活动:驾
3、驭重点,设定目标,依据目标设计教学活动,活动方式包括听、动作、歌颂、演奏、表演甚至创作,老师应当活用各种方式,引导学生进入音乐的内涵,深刻地感觉与理解. 3、以音乐为主体,讲解简明生动.观赏的主体是音乐,再美的音乐莫过于以其本身奇妙的乐声来引人共鸣,言语的描述不能充分表现音乐的美.老师应当尽量少说,只作简要的提示,引导学生自主进行探究、想象,以音乐来教音乐. 4、观赏教学应与其他教学内容相联系,且应反复多次倾听:音乐感受与鉴赏在课程标准上虽是单独列项,但是它与音乐的其他各个教学领域是相互联系、相互渗透、休戚相关,密不行分.观赏时可作一些音乐感知实力的训练.演唱或演奏主题有助于音准和操作乐器的技
4、能；乐曲中的乐理,若学生已学过,正好用来加强复习；若是与识谱（乐理）教学的进度一样,就是最好的现成教材；创作的理念也可运用在观赏的过程当中,随时让学生发表自我的想法.每一个重要的主题,乐句或段落应多次反复观赏,从感觉、反应、知觉等多反面来观赏. 5、视听器材应多加运用且留意品质:丰富的软、硬件视听器材有助于观赏教学的教学成效.录音带、vcd、录像带、录音机、电脑多媒体、网络是基本的设备,协作教学所用的乐器图片、幻灯片、或实物可使教学更加生动活泼而具实效.因此,老师要努力学习驾驭现代教化技术装备. 6、应事先录制观赏的音乐:老师应事先录好上课观赏的音乐,特殊是须要反复倾听的片段,要事先剪接,记录
5、位置,以免在课堂上手忙脚乱,耽搁时间,影响教学效果. 7、老师本身就是最佳的被观赏对象:老师随时在学生面前范唱或范奏,本身就是最佳的表演者.老师要留意到自己的每一次表现都应具有音乐性,做让学生学习探讨的好对象. 8、观赏的曲目应广泛:观赏的曲目应尽量涉及到各种不同形式（如童谣、儿歌、民歌、进行曲、音乐故事、标题音乐等）、时期、民族、国家、作曲家,让学生有机会广泛地接触.多听、多比较就有更宽广的视野,能培育敏锐的鉴赏力. 详细措施 英国教化家洛克说:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种嬉戏似的”.音乐新课标也明确提出“音乐观赏教学应采纳多种形式引导学生主动参加音乐体验,激励学生对所听
6、音乐有独立的感受和见解”. 1、随音乐做身体律动、画图. 听到音乐即载歌载舞,好像是人类不分年龄的自然反应.音乐观赏教学应运用人们这种天性,让听者“闻乐起舞”.个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的.身体能够对音乐产生动作反应表示个体通过听、动作、认知对音乐有所感觉与理解.传统的教学看似重视身体律动的表现,但是主体角色并非以学生和音乐为主,而是摆在老师和音乐以外的事物.学生的动作往往是在老师的故事、歌词、比方的牵引之下所做出的样板反应.学生对于观赏的音乐内涵仍旧一窍不通.所以,听音乐表现律动必需是老师引导学生感觉音乐中的强弱、快慢、长短、凹凸、音色、曲式,让学生发自内在对音乐直觉的动作反
7、应.其动作不须经过修饰,完全是原本自然的身体动作,像是:行走、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆等.圣桑的动物狂欢节组曲当中有多首乐曲其力度、速度、节奏、曲调、乐句、曲式等均有显明的表现,易于激发学生的律动反应,借助律动的表现,学生从中能体会、理解音乐基本乐理概念.例如:第六曲“袋鼠”上、下行断奏与圆滑奏连结的主题,并有速度和节奏的改变,形成长、短的乐句.随音乐做身体律动是用身体动作来反应声音,听音乐画图则是用图像表现声音,但并不是要求学生肯定要画出详细的物体,过分困难的画图过程会让教学活动脱离“听觉”,而是从“听”引发“感觉”,产生“形象”,以简洁的线条、色调、直觉地反应表现音乐. 2、协作图片、
8、影片观赏引导发问. 观赏音乐的同时,协作图片或影片可以引起学生的爱好,但不要连续实施太长.最好是在观赏的过程中,老师适时地引发一些与内容有关的问题,让学生在听音乐当中思索答案:“这段音乐是快的？还是慢的？”“你觉得这是描写哪一种动物？”“为什么？”“这段音乐特殊激烈,究竟发生了什么事情？” 学生倾听之后再发表他们的感想 3、哼唱主题演奏曲调. 以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲,最好的观赏方式就是让学生在乐曲当中发觉他们所熟识的歌曲从而引起爱好,然后协作音乐哼唱或演奏主题,学生从回忆旧阅历的过程中自然而然地相识了宏大的名曲.例如念家乡这首美丽而富有乡愁的曲调取材于美国印第安人和黑人音乐.德沃夏克引
9、用在他的e小调第九号交响曲新世界的其次乐章,该交响曲因此而受到世人特殊的宠爱.念家乡的中文版,其充溢思乡情怀的文思再配上哀愁的曲调使旋律更加优柔动人.有的乐曲,其主题虽然不是取自民歌、名曲,但本身具有歌曲的形式,令听者印象深刻.老师可将曲调编配歌词,让学生一边倾听,一边唱歌,使学生参加到音乐中喜爱这首乐曲. 4、协作音乐表现节奏. 一边听音乐,一边随音乐表现节奏,让学生综合听觉、认知、技能,与作曲家、乐团、打成一片是何等的好玩而有成就感.凡是结构简洁、节奏明显、速度适中的乐曲均可在观赏的时候一起演奏.在观赏过程当中,学生不知不觉地培育了良好的节奏感,正确的演奏技巧和与他人合作的意识.随音乐演奏
10、,最简洁的就是打强拍、打拍子或是某一个固定的节奏型,学生分组用不同的打击乐器演奏不同的节奏,就可以形成合奏,完全靠听奏而不须要视谱.老师依据乐曲节奏的特点设计节奏型,并用不同的符号画成“图谱”.每一种符号代表某一种节奏,而每一种节奏可用人声、身体乐器或节奏乐器来表现.如把贝多芬土耳其进行曲作图谱设计,符号及表现方式:“”表示碰铃、大鼓、吊钹.“”表示圆舞板、木鱼、摇响板.“”表示铃鼓、串铃、沙球摇奏.学生视图演奏,易学易记毫无压力,很快地就能奏出美丽雄壮的音乐. 5、协作音乐表演戏. 戏剧与音乐是一体的,歌剧更是戏剧与音乐结合.在音乐观赏的同时,协作音乐表演戏剧是音乐、舞蹈、美术等各种艺术整合
11、的体现.凡是标题音乐、音乐故事或是歌剧都是现成的教材.进行这项活动之前,先要对乐曲内容有所理解.在设计戏剧动作时,尽量从音乐要素的各种表现中引发想象,以音乐来设计动作,不应以完全凭空想象的故事牵强和音乐凑在一起.如圣桑的动物狂欢节（序奏与狮王进行曲）的音乐,角色与剧情可想象为:“序奏”森林中的各种动物,兴奋、惊慌、期盼的心情,主题的前奏卫兵、狮王的前导队伍,主题狮王、狮后、小狮子、狮子家族威严凛凛的行进队伍, 仿照狮子吼叫的音乐. 其他装饰性的音型表示森林中的各种动物的欢呼、呼喊、致敬. 摘自中小学音乐教化 点评: 音乐观赏整合了个体在听觉、视觉、动作、认知和感性等各方面的运作.音乐观赏教学并非让学生单纯地倾听,而应当结合音感、识谱、演唱、演奏等活动,通过创建性的引导带领学生进入音乐的内涵.老师的职责是选择最优秀的、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品,实施有效的教学方法激发学生深厚的观赏音乐的爱好,获得美妙的音乐享受,养成倾听音乐的良好习惯,培育学生的观赏实力,逐步积累鉴赏音乐的阅历.懂得观赏音乐的学生必定具有良好音乐素养,而观赏群体的增加必定提升学校音乐教化的水准.
