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1、九年级匕册；相见欢同步练习编写：碧阳初级中学舒晓燕基础知识达标1默写这首诗2、这首词作者，史称，（词派）代表人物3、对下面古诗词赏析有误的一项是（）A. 起句“无言独上西楼”，绘尽孤独之神。“无言”者，并非无语可诉，而是无人共语。B. “寂寞梧桐深院锁清秋”，只是写出了梧桐深院的清冷秋景。C. “剪不断，理还乱，是离愁”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，形容愁思之纷繁 和难解。D. “别是一般滋味在心头”表现了对“离愁”的滋味讲不出，说不清的极其复杂的内心感受。4、赏析“月如钩”中“钩”字的妙处。5、“剪不断，理还乱”以丝喻愁，写出了离愁怎样的特点？课后能力提升两片秋叶我悲秋，我亦恋秋。秋
2、意渐浓，一阵风过，光秃秃的树干上颤颤地缀着几片不肯离去的枯叶，瑟缩地打着 旋儿。倏地，一片落叶飘进了我摊开的书页，颜色黑黄，边儿早已碎败，身子蜷曲着，不知 被什么虫子咬的满是疮洞，我突然想到愁，不正是心上搁个秋吗？没当第一片落叶从浓密的绿中飘落下来，没当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘，那种夹杂着甜味的秋就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一缕莫名的悲哀。有一阵风过，叶儿在书页上颤颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本。从枕旁的书堆中取得一封未拆开的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的。一看那刚劲的字，立
3、刻就像看到了那双闪亮的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学，深深地挚爱着大山一一大学毕业时，放弃了待遇优厚的工作职位，依然选择了大山。拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定睛一看，心里涌出一股热。热，从心窝里往外冒的热一一那是一片火一般红的枫叶。我木然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一起，顿时，那片枯叶在红枫的映照下愈发显出它的可憎可怜！我迷惘起来，自己先前为何竟会产生了要待这片已枯死的冷了人心的叶 儿珍藏起来的雅兴！“你爱这大山的红枫吗？” 那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯着我说，“
4、是的，它也坠落在于肃杀的秋风之中， 然而，它却是拼尽了热， 将自己烧得通红，用自己最后的生 命。给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩。我慢慢觉得，心上搁个秋，并不尽是愁，因为，即使到了秋，不是也还有这烧红的枫叶吗？我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。1本文以两片秋叶为线索，写出了“我”感情变化的过程。这一过程是2、作者笔下的两片秋叶各具有怎样的特点？3、作者写第二片秋叶时，由物及人，向我们展示了赠叶者怎样的精神世界？4、请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的 理解写在下面。5、作者将两片秋叶放在一起写有什么好处？参考答案基础知识达标
5、1、略2、 李煜南唐后主婉约3、B解析：首先看清题目，要求选择的是赏析有误的一项，再看B选项中所：“寂寞梧桐深院锁清秋”，只是写出了梧桐深院的清况秋景。很明显这个“只是”有错误。这句不只是这 满院清秋冷景，更有落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨。4、 运用比喻，形象地将残月比作玉钩，渲染孤寂凄凉的环境；“钩”谐音“勾”，勾起词人 离恨，为下文直抒胸臆铺垫蓄势。5、 “剪不断”写出离愁繁多和绵长的特点；“理还乱”离愁的纷繁杂乱，难以理清的特点。 课后能力提升1、由悲秋到恋秋2、颜色黑黄，边儿早已破败，身子蜷曲着，不知被什么虫子咬得满是疮洞。火一般红，洋溢着炽热的生命力。3、为改变大山的贫穷与落后，顽强拼搏，勇于牺牲，像枫叶那样奉献出自己全部的才智和4、我摆脱了内心的愁苦与悲哀，领悟到了只有拼搏和奉献才能实现自己的人生价值。5、通过对比，突出了第二片枫叶炽热的生命力和顽强的拼搏精神。
