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1、隔窗看雀教学设计教学目标1. 知识与技能：1）学会本课生字。2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2. 过程与方法：1）培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法。2）通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。3）通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。3 情感态度与价值观：正确理解课文内容，学习麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质。体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。教学重难点1. 理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵
2、品质以及麻雀对平凡生活的热爱。2. 通过品味语言，想象画而，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。3. 从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。教学时间1课时教学过程一、课题导入，直奔重点。1. 齐读课题。2. 通过作者1-5自然段的描述，麻雀给你们留下怎样的卬象？3. 就是这忙碌、平庸的小麻雀引起作者进一步的深刻思考。自由读一读 思考：在6- 11自然段, 这一部分中哪一句最能集中表达作者的感受？A指名说；B板书；C齐读。二、品读感悟，剖析难点。1. 我们找到了作者的感受，是不是就己经够了呢？我们还要再次走进课文中“嚼一嚼”重点词句段, 从而体会这句话的真正含义。2. 默读
3、6-11自然段，思考:哪些句子让你体会到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” ？把你 感受很深的语句画下来，并在句子旁边把你读句子所想做上简单的批注。3. 把自己找到的句子反复读一读，和同桌说一说自己的体会，看看能不能把自己的想法 说清楚。4. 品读第六自然段：1) “它不会,大航行。”A. 指名说读这段话的感受。B. 出示句子作比较：它翱翔，也盘旋，它善于捉住气流，直上口云苍穹，作大俯瞰或大航行。它不会翱翔，也不会盘旋，它不像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航 行。讨论：两段话的中的“它”各指什么？在这里作者把小小的麻雀与雄鹰对比是想告诉我们什么呢？过渡:这段话还有一句
4、话也写出麻雀的平庸。2) “它那么小，清楚。”指名读:你们读中感受到麻雀的平凡吗？师范读，生再读。3) “它从,市井之间。”你们平常都在哪里见过麻雀呢？指名说。出示句子：“这便是与人共存，生存于市井之间。”市井”是什么意思？这 6-11自然段，还有一句话与这句话意思相近，把它找出来，齐读。小结:它与人为伴，多么平常的小生灵。平常到往往被人遗忘。然而在却看到了麻雀 周涛先生眼里 别样的一面。4) “低飞，活着。”A.指名说。哪些词得到了你的关注？为什么要关注这些词？再来读读这段话吧!B坚忍:在环境的变迁，四季更迭中要忍受些什么？从“坚忍” 一词中让我们联想到丰富的画而，所以在读的时候可以稍作停顿
5、，让听的人回味。试着练 一练吧！指导读。从“坚忍” 一词我们不难知道麻雀是怎样生活着呢？C有责任感：当你在读这个词时有什么感受？麻雀虽然渺小，却仍然负责，让我们不由得对麻雀产生敬佩之情，谁来用敬佩的语气读读这句话。从“有责任感” 一词中，我们知道麻雀是怎样的生活呢？欢快）这样一只只不过会低飞、跳跃、啄食的平庸的小家伙怎会有欢快呢？为什么而快乐呢？指名说：引导：它不知道累”一一不为忙而叫苦，不为累而喊停，而为自己忙碌中过得充实而欢快。非常可爱”一一不为自己貌不出众而悲哀、羞愧。会为自己的尽行样子可爱而叫好。它常常，”一一说明为它自己生活悠闲自在，多有文思啊！从“欢快” 一词中，我们还能感受到麻雀
6、是快快乐乐的活着。5. 这样一只坚忍、有责任感、欢快地活着的麻雀，在生活中可能会怎么做？出示：为了挺过温长的冬天，它会在雪地里（）。每天飞来飞去，忙碌不停，只为（）。而对强大的猪狗，它会（）。1）此时此刻，你真想对麻雀说什么？是啊，活着，麻雀不正是在生活中“忙，”这便是小麻雀的生活态度。2）你能结合前面学习，说说你是怎样理解这句话的吗？三、由雀到人，直面主题。1. 这便是麻雀，它们被人所起的名称是麻雀，不知，“麻雀” ？句中的一个“麻雀”为什么用引号？2. 引导学生体会作者对麻雀的尊重。3. 作者伫立窗前，隔窗看，不仅仅看到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”生活中 ,还联想 像麻雀一样的普普通
7、通、平平凡凡的我们，麻雀尚且，难道不应该也像麻雀那样“忙 碌而 不羞愧，平庸而不自卑”吗？四、以读代讲，领略麻雀之美。1. 被人类称为“四害之一”的麻雀恐怕很难关联起来，然而在周涛先生眼里麻雀下却是点缀在人类生 活中的活标点。2. 教师诵读：你们脑海中浮现怎样的画而呢？3. 读一读课文中相关句子，比一比谁能把句子中的美读出来？可以选择一个画面，读读相关句子。4. 无论是枯枝还是墙头，无论是冬天平炉是温暖的春天，我们随时随地都能看见这快乐的活标点，它 给我们带来无限的乐趣。师生齐读。出示:师）它是点缀在人类生活中的活标点:男）落在冬季枯枝上时，（女）好像逗号；（男）落在某一个墙头上时，（女）好比
8、句号；（男）好几只一起落在电线上时，（女）犹如省略号;男）一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时,女）仿佛是分号。5.指导学生仿写句子：它是点缀在人类生活中的活标点:6. 一段精妙的语言把麻雀快乐.充实生活展现在我们面前。自由读，边读边想象正而，你一定能比老 师读得还美，甚至当堂背下来，试一试吧。1. 一次次走进麻雀生活，用心感受，我们忽然发现原本忙碌.平庸的小麻雀过得有滋有味。当你再看 麻雀，你会觉得麻雀在自己心中还仅仅只是忙碌、平庸的吗？还留给你怎样的印象？& 是啊，学到这儿，我们不由得喜欢上这群小家伙。师：瞧，枝上的一个“逗号”飞走了扌卜，又飞走了一个。请同学们轻轻地阅读这两句话，记住千万别吓着了麻雀。五、拓展内容，升华主题。1周涛通过这篇文章是想告诉我们在赞美冲上云霄、遨游苍穹之间的大禽类时，也不要忘了平实.乐 观.坚忍的小生命同样值得关注。这又让我想起一个故事。2讲故事。3. 学了课文，听了故事，你想说什么呢？4. 也许我们成了伟人，当了英雄，但我们一样要学会坚忍，学会在平凡中寻找快乐，学会在快乐中成就自我。5. 出示各行各业平凡劳动者图片引导学生感悟劳动者的平凡，此时你想对他们说什么？6. 小结：定点观察的写作方法。
