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1、教学课题16小真的长头发教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。2.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。3. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。重点难点联系生活，读懂想象，学会想象。读懂课文，体会故事所讲述的内容。教学准备师：准备多媒体课件生：预习课文1.先给课文标记段落。想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？2.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 标出不理解的词句。 3.了解本文的作者。课时安排两课时教学过程第二课时一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。栅栏 紫菜卷
2、 麻烦 悠闲 泡沫 盖过腰 唯一 碍事 套住 冰激凌 晾干 椅子 别提 没关系 揉捏 指名朗读，开火车读。1、 这节课我们继续学习小真的长头发，看看小真的长头发有哪些神奇的作用。（板书：小真的长头发）二、边读边想象，重点感悟7-20自然段(一）学习7-12段,感受长发带来的好处1.自读第7-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题）2.出示对话，指名读一读“嘿！能长多长”“老长老长老长老长老长”！说起那个长来啊.师：那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！（课件钓鱼插图、并点击播放键、演示辫子钓鱼）你为什么“哇塞”一声？预设：她居然用头发来钓鱼。预设：她的
3、头发能从桥上一直挂到河里，太长了。这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？（课件出示文字）要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢（板书：什么样的鱼都钓到） 圈出“垂”字，能感受到什么？（能体现出小真的头发又长又重。）3.这么长的头发还能做些什么呢？小真又想到了什么？（课件出示套牛图及文字）指名读，要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲儿拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢.“嗖”地一下又让你感觉到什么？相机明确：辫子被扔出去的力度很大。 那谁能用力地扔出去你的辫子，指名模仿动作，
4、好的，用上你的力气，再来读一下这段话。我们一起用劲拉呀啦！从字里行间，你们猜猜拉到没有？（结合学生回答用下划线标记语句，并相机板书：整头牛就是我的了）拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：自豪开心。请你带着这样的感觉读一读！）那我们一起开心地读一读！4.还有呢（课件出示小真睡觉图）小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。（课件出示文字）就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。（板书：松松软软的被子） 相机出示图片，体会被子的舒适当你睡在松松软软的头发卷里，你的心情怎么样啊？（生：舒服、快乐。请你开心地读一读！）
5、那我们一起开心地读一读！5. 还有呢（课件出示：用长头发晒衣服图）将小真右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，还能干什么呢？（晾衣服）。 （出示文字）指名读，（相机板书：一次全晾完洗的所有衣服）这么了不起，怪不得妈妈都谢谢她呢！ 咱们一起自豪地读读这一自然段吧。6.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？（简单回顾）（课件再出示四个场面）生：她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当被子。她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。（出示课件并相机板书：钓鱼 拉牛 当被子 晾晒衣服）7.小真的长头发用处可真多，我们一起读读课文的7-12段。8.同学们，想象一下
6、，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？用自己的话说一说。预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线，用来放风筝。预设：小真的长头发可以变成长绳子，同学们一起在上面跳绳，太好玩了！微 信 搜索并关注公众号：好老 师好 童学教 学团队 每日持续更新分 享教学教 辅资料（二）学习13-20自然段，感受长头发带来的不便1、同学们的想象真丰富，可是，长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗？我们来看看小真是怎么对付这些的呢？（1）小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？（相机出示文中的句子）生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”（2） 小叶和小
7、美先提出了两个不便之处：一个是，一个是，相机出示课件加以概括。（3）对于这些不便之处，小真又是怎么想，怎么说的呢？（课件出示：如何洗头发）“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且啊.”“躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。” 点击“香波”一词，出示相应图片和注解，帮助学生理解。为了让语句读起来轻松有趣，这两句话中都运用到一种修辞手法，看明白了吗？指名回答，相机标示相关句子，揭示答案：运用的是比喻的方法，生动地写出头发当时的形状。出示图片加以对比，让学生感受到运用比喻的方法可以让画面更加直观。仿写句子（出示题
8、目）学生在61页下面空白处也任选一题试着写一写。师巡视检查指导，选择两三篇进行朗读，大家共评析。（课件出示：如何梳头发）“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力儿地给我梳头的。好玩极了！ ” （三）学生复述，教师综述1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？预设生：解决了。2.用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。） 相机出示课件，列出关键词。3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你又认识了一个怎样的小真呢？生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。4.通过边看边读
9、边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗？（板书：想象丰富、爱动脑筋）5.小结：通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。三、课外阅读，拓展延伸1.出示课件介绍作者小真的长头发是由日本绘本绘画家高楼方子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。2.出示作者其他的故事名生读：小真的长头发、老奶奶的汤匙、神奇的竹笋、色拉和魔法店、好忙的一夜、小达摩和小天狗、米奇拉摩奇拉 咚咚、雪姑娘。3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属
10、于自己的天地里自由快乐地成长！板书设计美得不行 16.小真的长头发钓鱼： 什么样的鱼都钓到听得入了神拉牛： 整头牛就是我的了 想象丰富 羡慕当被子： 松松软软的被子 爱动脑筋晾晒衣服：一次晾完洗的所有衣服 课后反思成功之处：1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。
