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1、参与和服务教学设计武宣县思灵初级中学 覃燕来课题参与和服务解读理念 贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教学中充分发挥学生的主体作用。让学生在情境中体验，联系学生生活实际，努力营造一种宽松和谐的教学氛围，促使学生全面发展的教学设计理念。解读学生通过前面的学习，学生对权利与义务、规则和秩序已经有了一定的知识储备和生活体验，社区生活和学生关系也比较密切，这对本节的学习有一定的帮助。由于初一学生辨别判断能力比较差，受当前大环境的一些不良价值观影响，理论落实比较容易，但在意识培养和自觉行为习惯的养成方面有一定难度。这就要求我们老师充分挖掘生活中能震撼学生心灵的素材,让学生在思想碰撞中懂得道理
2、，以促进其道德思维能力的提高，进而形成并强化正确的情感、态度、价值观，达到学生自育、自律、自觉行为的目的。解读教材内容目标以课程标准为依据，能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献意识。教学目标情感、态度、价值观目标培养热爱社区的情感，树立为人民服务的思想；培养责任意识，能够积极参与社会公益活动，服务社会和人民。能力目标培养学生参与社会公共生活以及参与社会志愿服务的实践能力。知识目标了解社区各种机构的服务功能，知道服务社区的途径、方式。教学资源图片、网络资源、课堂现场的学生资源教学重点培养积极参与社区服务的意识和能力教学难点培养积极参与社区服务的意识和能力解读方法教学准备创设情
3、境、图片教学方法情境体验法、活动探究法、启发式教学法学习方法体验感悟、自主学习、合作探究教学手段多媒体辅助教学教学过程板书设计教学效果预测教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入导入：学生观察图片（多媒体展示图片内容为反映同一社区建设前后对比的两幅图）注：美丽乡村，清洁社区。教师引导学生思考它怎么发生了如此大的变化？学生通过观察图片说出原因通过联系生活实际，让学生初步体验服务社区的积极作用，引出课题。活动一：猜猜他是谁1、了解社区设置的各种机构教师：在前几节课上，我们一直在关注我们的社区，我们有没有注意到，社区中有很多人在为我们默默工作着？让我们来猜猜他们都是谁。 活动过程： 1. 学
4、生分组，以小组为单位回答问题。 2. 教师描述一些职业特征，小组轮流猜。1、学生说出他们的职业及他们所在的机构。2、学生讨论教科书第114页上的体验活动。引起学生对社区服务者的关注及对社区设置的各种机构及功能的了解。活动二：志愿者回报社会的服务2、社区服务简介教师：除了上面我们提到的社区服务者以外，社区志愿者也在社区中为很多人提供帮助，是一支不可忽视的力量。 活动：教师向学生们介绍国内外社区服务的资料。 问题：你有没有社区服务的经历？如果有，你的体验是什么？ 1、学生说出社区机构为我们提供的种种服务及方便。2、让学生谈自己做志愿者的体验。拓展学生视野，引起学生的思考。活动三：我们的行动小结3、
5、我们能为社区做些什么？我们该如何为社区服务？作为社区一员，社会的公民，我们要在接受他人服务和得到他人帮助的同时，也承担起关心社区、爱护社区、服务社区、建设社区的义务和责任。社区志愿者服务，从我做起，从我们做起。教师：很多时候，社区环境、社区里的设施遭到破坏我们该怎么办呢？结合教科书中第 112 页的内容，想一想 , 当我们遇到这些问题时，我们该怎么办？即使没有遇到这样的情况，在日常的生活中，我们又可以为自己的社区做些什么？我们能为社区提供什么样的服务呢？ 我应该做的事情： 我能够做的事情： 我已经做的事情： 我将要做的事情： 学生分组讨论，各组代表汇报自己组的想法和建议。让学生小组小结本节课的
6、收获和体会。让学生意识到，作为社区的一员，应该承担起关心社区、爱护社区、服务社区、建设社区的义务和责任；引发学生积极关注社区，进行力所能及的社区志愿活动。培养学生对所学知识的总结和概括能力课后完成的作业1、设计暑假社区服务方案。2、某市规定，中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务。服务的范围包括各种社区公益服务、宣传教育、帮助贫困人员与家庭等。通过这项活动的开展，使同学们认识到参与服务并不只是付出，它也能带来收获，其中会有快乐和成就感，并且增强了对他人、对集体、对社区乃至整个社会的使命感、责任感和奉献精神。（1） 该市为什么要求学生必须参加社区服务？（2） 怎样做一个合格的社区公民呢？为暑假社区服务活动做好准备。让学生懂得做一名合格的社区公民。板书设计1.关心和参与社区生活，服务社区、建设社区是社区成员的义务，也是促进我们成长的有效途径之一。2.回报他人和社会，承担起关心、爱护、服务、建设社区的义务和责任。教学效果预测本堂课从学生的生活实际出发，强调学生的主体地位，强化情感体验，鼓励学生积极主动参与，促使学生在自主学习、合作学习和探究学习中培养乐于助人、服务社区的观念和意识以及参与社会志愿服务的实践能力。2
