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1、小班语言说课稿小鸭找朋友小班语言说课稿小鸭找朋友小班语言说课稿小鸭找朋友1 对于浸透式领域的教材，还只是刚刚接触，对于单个领域目的的系统性把握还没有仔细研究，对于领域之间的互相浸透把握也只是在接触到的活动中在考虑，不够成熟，希望我的教学活动能引起大家的兴趣，我的个人观点能起到抛砖引玉的作用。一、为什么选择本教材今天的活动主题是对新一轮教材的研讨，所以在活动前，选择浸透式领域课程中的什么内容作为今天的研讨案例，我曾经这样考虑：1、选择的内容一定要遵循浸透式领域课程中的精神，针对刚开学的实际情况，尽量选择第一个话题中的内容，不破坏课程的系统性。2、教材要有领域间互相浸透，能表达浸透式课程的“浸透”
2、两字，但不是简单组合。3、选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣；4、教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。有了这样的考虑后，我就把目的锁定在了今天的语言活动小鸭找朋友上，因为它比拟合适今天的研讨活动。二、对教材的理解与修改小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比拟简单，有重复性，利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，合适小班孩子的语言开展程度。但是课程的提示中从另一个角度学说回绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉
3、得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中开展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。教材中也有我个人认为不尽合理的地方，我作了一些修改。如故事中原来的开头是这样:“池水在睡午觉呢！静静的，柔柔的。一只小鸭就在这样的池塘里游水。”我觉得既然池水在静静的睡觉，小鸭怎么可以打搅它呢？而且还想请朋友一起在池塘里玩。这就有背于礼貌，与故事的含义相冲突，所以，我把故事中的池水睡午觉去掉了，改编为“池塘里的水静静的、柔柔的，小鸭很喜欢在池塘里游泳。”这样可以用池塘的恬静与美感染孩子，感受小鸭在美境中享受的快乐。另外，语言活动中帮助孩子理解新词很有必要，但是在理解“孤单”的同时
4、，故事中却用“孤单单”来表达，我认为也不是很贴切。所以在教材的运用上，我有了一些个人行为的改变，不知道是否正确，有望与大家讨论。总之，我们既可以运用教材，汲取精华，但也不要照搬照抄，做教材的奴隶与传声筒。三、活动设计中的考虑活动设计中，我想在应用教材的过程中，即尊重教材，又要结合实际，更应该表达纲要精神。主要考虑了以下几点：1、创设语言环境。在讲述故事时，我是边讲边问，引导幼儿参与，共同讲述故事，防止幼儿当听众，老师自言自语的情况。然后扩展故事，让幼儿有自己与小鸭交流的时机，给大家提供均等表达的时机，让孩子能表达自己的想法。在交换指偶时，有与朋友交流的时机，产生互动。这样整个活动中大家都有语言
5、表达的时机，符合新纲要中的语言目的。2、确定活动目的。分析p 了教材提示中的活动目的后，我觉得与我们小朋友的实际有一些出入。整个浸透式领域课程中很注重活动目的到达知识、才能、情感三方面，但是本活动中三方面的考虑并不够，因此我结合小朋友的实际，从该三方面进展了确立。3、尊重幼儿意愿。活动中让幼儿交换指偶时自己去商量，都是建立在幼儿自愿的根底上，假如有孩子不愿意，可以不勉强。这样让孩子感受一些根本的社会行为规那么，符合新纲要中的社会目的之一。对于小班孩子看见别人的东西总想自己要，是一种潜移默化引导作用。4、有效利用教具。老师在日常教学中，制作教具往往需要很多的时间，尤其是公开课中，总觉得不能过于马
6、虎。我认为在制作教具时，尽量做的能屡次应用，在多个活动中进步教具的使用率，也可以在一个活动中屡次运用，这就是节约了时间与精力。指偶在本活动中用于故事扩展中幼儿能借助它与小鸭交流，用于与同伴交往，还可以在区域、游戏活动中使用。四、活动中的及时感受活动中的最初感受：1、老师不能拘泥于自己的考虑和习惯，要放开些。我提问时总时想请小朋友举手答复，常常边提问边举手暗示，实际上小班孩子喜欢集体讲，大家都争着讲，活动开场时我有些放不开，怕引起秩序的混乱，后来才及时调整。活动中应该大胆的放开，不要有过多的包袱。2、交换指偶时，幼儿间的对话信息搜集不多。因为几个孩子喜欢我手上的指偶，都要与我交换，我在与这孩子交
7、换的过程中，就来不及顾及其他孩子的情况，搜集到的幼儿交往信息不够。在活动中确实应该有耳听八方的才能，多一些搜集幼儿信息的方法，才能及时观察、指导到每个孩子。活动的施行过程中，往往有许多可变因素，尤其是公开课的时候，心情很紧张，有时自己出现了错误、失误都没有感觉到，可谓当局者谜，旁观者清，所以还希望得到大家的指点，促进我的进步。小班语言说课稿小鸭找朋友2 一、说活动教材小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比拟简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，合适小班孩子的语言开展程度。但是课
8、程的提示中从另一个角度-学说回绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中开展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-回绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘假设能顺利地施行开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。二、说活动目的(1)说活动目的根据教材及我班孩子的特点，我就认知、才能、情感三方面制定了活动目的，活动目的如
9、下：1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述才能。2、亲近小动物，理解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言回绝别人。分析p ：从三条目的来看，第一条是主导目的也是才能目的，意想通过这个活动让幼儿模拟小动物之间的简单对话，从而开展幼儿的语言表达才能，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完好性，所以也就在目的中表达了这一点。第二条是认知目的，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事理解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目的是情感方面的，与以往的情感目的所不同的是，这次是婉言回绝别人的艺术，回绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间
10、交往的艺术。(2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析p ：我们制定重难点时往往是从所定的目的出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。(3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析p ：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否那么要淹死的。三、说活动准备1、前期知识准备：我们的第一个主题就是高快乐兴上幼儿园在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友
11、对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进展简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进展操作。四、说活动设计流程本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash，让幼儿理解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，开展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完
12、好欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目的设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目的也是本次活动的主导目的效劳的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模拟故事中的小动物进展表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，稳固幼儿已掌握的对话，如未掌握的可延伸到区角。附教案：小班语言活动：小鸭找朋友活动目的：1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述才能。2、亲近小动物，理解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言回绝别人。活动准备： flash小鸭找朋友，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰假设干。活动重点：理解故事内容，学
13、习故事中小动物的对话。难点：区分会游泳和不会游泳的动物。活动过程：一、兴趣导入出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了?他为什么哭呀?(幼儿自由答复)老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。问：它会找谁和它一起玩呢?(幼儿猜测)二、完好欣赏观看flash小鸭找朋友，并提问：1、小鸭子找谁和它一起玩了?小动物和它一起玩吗?为什么?小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。三、分段欣赏flash并交流故事内容。(1)故事的名字叫什么?学说小鸭子找朋友，并认字。(2)一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什
14、么?小鸟是怎样答复的?小鸟很礼貌的回绝了它，为什么不能和它一起游泳呢?(3)一只兔子走过来了，小鸭说什么了?小兔子是怎么答复的?(4)一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了?小乌龟是怎么答复的?四、表演“小鸭找朋友”老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。小班语言说课稿小鸭找朋友3 一、说幼儿小班上学期幼儿由于年龄关系以及认知程度有限,在语言表达上多数不完好,有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进展交流,在语言方面表现出一定的匮乏。尤其在与同伴交往的过程中不能恰当地表达自己的本意，或交往方式不能被同伴认同。刚开学时我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，对朋友这个字眼孩
15、子们还是比拟熟悉的，也很乐意做大家的好朋友。通过二个多月的幼儿园生活，孩子们也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式回绝别人时的礼貌用语，这也是我选择这个活动的很大原因。对于小班孩子而言，这个语言活动倘假设能顺利地施行开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。二、说活动教材:小鸭找朋友这个简单的故事，语言比拟简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，合适小班孩子的语言开展程度。但是课程的提示中从另一个角度学说回绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中开展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。三、说活动目的：根据教学内容及我班孩子的年龄特点，我就认知、才能、情感三方面制定了活动目的，活动目的如下：1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述才能。2、亲近小动物，理解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言回绝别人。分析p ：从三条目的来看，第一条是主导目的也是才能目的，意想通过这个活动让幼儿模拟小动物之间的简单对话，从而开展幼儿的语言表达才能，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完好性，所以也就在目的中表达
