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1、Unit 2 Wheres the post office? 第1课时教学目标1.掌握表示地点的词汇；2.掌握where引导的特殊疑问句；3.能够简单地描述地点方位；4.能够画出简单的示意图。教学过程一、导入1教师课前准备一个包，然后指着这个包说： Look! Whats this? S: Its a bag.2. 教师把包放到桌子上，然后接着说： Wheres the cap?S1: Its on XXX desk. 把同学们的目光引到此同学处。教师指着此同学的方向强调 Its over there.学习短语：over there3. 教师接着说: My friend CiCi, she i
2、s in Australia ,her birthday is coming, I want to send these to her, Where shall I go?激发同学们回答去邮局。学习单词：post office4. 教师继续提问: We dont know wheres the post office, Lets ask policeman, OK?出示警察图片，请求他的帮助。学习单词：policeman 按此方式，学习其他的词汇：Video arcade, bank, supermarket, pay phone, park5. 教师要强调，懂礼貌的孩子要在请求别人帮助时要说
3、：Excuse me.练习：S1: Excuse me, Wheres the post office?P1: Its over there. （教师移动邮局图片）6. 利用课件，学习更多的单词。说明：为下面的教学活动，扫清词汇障碍。二、教学SectionA-1a,1b 1.教师带领学生一起看图片，然后引导学生将图片和词汇匹配，完成1a。教师利用课件展示答案。2.教师播放录音，然后圈出1a中的地点单词，完成1b。3.教师再次播放录音，学生听课文模仿跟读。三、教学Section A-1c1. 叫两名学生读出书中给出的对话模式，教师将涉及到的句型用课件展示出来。2. 教师展示一张图片，上面有超级市
4、场，餐馆，学校，宾馆等，然后教师说：: Now work in pairs and fill in the chart according to the pictures. Then report it to us.3. 然后叫学生根据表格中的信息，进行对话，将这些地点间的位置关系表达出来。四、教学Section A-2a1教师2a部分涉及到的短语，可结合书中的例子进行解释说明说明。 across from，next to，betweenand，on2引导学生用这些短语造句，对于学生出现的语法错误，教师要及时指正。 The hotel is across from the bank The c
5、inema is between the hotel and the library Video arcade is next to the supermarket3.先让学生朗读方框中的句子，然后将每个句子与每幅图片相匹配。五、教学SectionA-2b,2c1.学生齐读方框中的词汇和短语。2.播放录音两次，学生完成2b。3.再次播放录音，让学生熟悉对话的所运用的句型。Where is ?It is Is there a ?Yes, 4运用上面的对话模式，谈论1a中的地点，编对话，教师提问几组学生进行展示。 六、教学拓展Ask the way(问路)以问路为情景自编一个小表演，培养学生的表演
6、能力和交际能力。七、作业翻译下列句子。1图书馆在超市的对面。2公园在银行的旁边。3超市在第五大街上。4投币电话在电子游戏中心和超市之间。5. 附近有一个公园吗？是的，在旅馆和邮局之间有一个。6. 公用电话在哪里？在学校的对边。Unit 2 Wheres the post office? 第二课时教案（一）知识掌握：1学习词汇 neighborhood, just, straight, turn, left, down, right, on the right 等。2语言目标：Ask for and give directions on the street. 重点句型：Just go stra
7、ight and turn right/left. Its down on the right/left.（二）能力培养：1. 左（left）和右（right）的分辨。2. 通过这堂课，能让学生用简单的几个词 go straight, turn left/right, on the left/right, down 给他人指路。3. 使用礼貌用语：Excuse me. Thank you very much. Youre welcome/ Thats all right/.（三）情感体验：1. 能通过问路和指路让学生感受助人为乐的乐趣。2. 了解一点中外一些国家行路方面的差异。教学过程一、复习
8、教师展示一张简单的地图，上面有一些地点，比如超市，学校，银行，医院等，然后指着地图引导学生进行下面的问答：T: Where is the ?S: Its across from/next to/in front of/on/behind/ Or T: Is there a ?S: Yes, there is. Its across from/next to/in front of/on/behind/ No, there isnt.二、导入1. 教师提问学生：Do you like music? 然后接着说：Lets enjoy a song rabbit dance, and try to
9、beat with your hands after me.教师带领学生边听歌曲，边随着歌曲拍打节拍。让学生明白left 和right的意思。三、词汇和短语1.教师指着一个学生说: This is A. B is on his/her left. C is on his/her right.教师随机提问一个学生说: Who is on your left/ right? 然后多提问几个学生，加深对on the left 和on the right的理解和运用。2. 教师由句子 Its down Center Street on the left/right.引出down这个单词，然后区别“Si
10、t down”和“down Center Street”中down不同的意思。3. 教师接着说: In China when we are on street we must go on the right. But in some countries like England they go on the left.然后提问: Do you know more traffic rules or signs?教师展示一些交通标志的图片提问学生: What are the meaning of these traffic signs?4. 利用上面的图片，教学短语 go straight.四、教
11、学SectionA-3a1. 学生自己阅读对话，试着找出Paul and Nancy所在图中的位置。2. 教师先叫几名学生说说自己的答案，根据学生回答的情况，教师可调整自己的教学，若学生回答情况较好，教师给出答案即可，若回答情况不理想，教师可引导学生逐句翻译对话，指着图片进行解释。3. 教师播放这部分的录音，学生可小声跟读，注意模仿语音和语调。五、教学SectionA-3b看3b部分的三幅图片，根据3a部分图片上的位置关系，完成对话。教师叫几组学生将对话表演出来。六、教学4利用1a的图片，由一名学生从中选择一个地点，其他学生轮流问问题，每人只能问一个问题，并且问题只能用Yes或No来回答，最后
12、猜出这个地点。教师提示学生在回答过程中，下列句型的运用。Is it + position （地点）+ place?Yes, it is / No, it isnt七、教学拓展 做游戏 (Where are you now?)教师将学生分成四人一组，每人手中有一张地图，其中一人说：: You are at A. Just go straight and turn left. Its down Fifth Avenue on the left. Where are you now?其他三人猜A所在的位置。然后其他三人轮流进行。说明：要使学生能在看地图给他人指路时，把自己设身处地地放到地图当中去，不
13、然很难搞清楚何为左何为右。同时要熟练掌握指路时的几个重点句子，能举一反三。八、作业（homework）选出正确的答案（1）My best friend sits next _ me Ato Bon Cin Dbeside（2）Is _ a bank near the library? Ahave BThere Chas Dthere（3）Is there a bike in the supermarket? _ AYes, it is BNo, it isnt CYes, there isnt DYes, there isUnit 2 Wheres the post office?(3)一、复
14、习1复习上课时中3a的目标语言。 2提问下列短语，确保学生能准确运用，对于学生出现的错误教师及时指正。go / walk straight, turn left / right, on the right / left二、教学SectionB-1a1让学生观察书中的图片，两两对比，教学下列形容词，教师要指出每组均为互为反义词。big / small, clean / dirty, busy / quiet / noisy, new / old2带领学生大声朗读这些形容词，然后让学生将列表中的短语和图片匹配。3. 教师利用课件，订正答案，引导学生说出更多的互为反义词的形容词。三、教学SectionB-1b1. 学生朗读给出的对话。2. 教师将学生分成两人一组，模仿给出的对话模式，编对话。3. 教师提问几组学生，将编好的对话表演出来。四、教学SectionB-2a，2b1播放录音，让学生圈出听到的1a部分的地点名词，完成2a，教师将答案展示出来。2再次播放录音，让学生根据录音内容画出Micheal周围环境图。此部分对学生来说，可能具有一定的难度，教
