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1、浅谈如何培养和提高小学生的计算能力计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具。计算是小学数学教学中的主要内容之一，贯穿于整个小学数学教学的全过程，也是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能之一。数学课程标准明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。”因此，计算教学不容忽视，学生的计算能力对学习数学的重要性不言而喻。然而，如何培养、提高学生的计算能力，则是令众多数学教师困惑的一个难题，根据本人多年教学实践经验，我认为培养和提高小学生的计算能力，可以从以下几个方面入手：一、组织竞赛游戏，激发学习兴趣。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，使得
2、计算变得枯燥乏味。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学计算题游戏，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到事半功倍的效果。所以我经常组织学生开展游戏和竞赛，来调动学生们的积极性。例如：以大组为队的单位，给每个队取一个学生感兴趣的名字，如猛虎队、飞鹰队、苍龙队等等。比赛题型分为必答题、抢答题、合作题等。答对一题加10分，答错一题扣10分，最后胜利的队伍赢得热烈的掌声祝贺，并免做一天的计算练习题。学生对这样的比赛热情很高，往往在上完数学课之后，要求经常有这样的比赛。再如：班级“数学计算大王”擂台大赛。每一周都定时
3、举行一次班级“数学计算大王”擂台赛，让学生在规定的时间内计算，谁算得最快最准，就是当周的擂主。二、重视口算教学，加强口算训练。任何计算都是以口算为基础的，口算能力的高低，直接影响到学生其它运算能力的提高。培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的。所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。例如：20以内的加
4、减要反复训练，达到脱口而出；100以内的加减法、一位数乘两位数的乘法也要达到熟练。这些都是四则计算的基础。一些常用的数据，应在理解的基础上要求学生熟记。这不仅可以达到计算正确、迅速快，而且学生今后将从中受益无穷。如：圆周率近似值3.14与20以内数的积；在自然数中1020每个数的平方结果；分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。口算训练要持之以恒。口算技巧的形成和熟练程度，不能一蹴而就，而是需要在教学中长期不懈的努力。这就要求教师持之一恒的进行口算训练。例如：每节课开始坚持两、三分钟的口算训练。在应用题教学时，对数据简单的题目也要坚持让学生口
5、算。这样长期下去，就能培养学生口算的习惯，形成口算的技能、技巧。三、注重估算教学，加强估算训练。估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的手段。估算也可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。例如，在计算29395时，可以让学生大致说说积大概是多少，从而知道，积的位数，不至于出现较大的错误；在简算5.279.9=?时，学生经常出现5.279.9=5.27(9.9+0.1)的错误，在教学时引导学生先估算，5.2
6、79.9两个因数分别是两位小数和一位小数，则积一定是3位小数，末位79=63，则积的末尾一定是3，可见，结果肯定是错的，再分析原因，问题就解决了。可见估算可以让学生的直观思维活跃起来，能促进学生数感的发展，进而提高学生的计算能力。四、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，在教学过程中，教师要持之以恒地严格要求学生认真审题、独立思考、细心计算，使他们养成计算完毕后自觉检查和验算、有错必改的良好习惯。同时教师要做好典范，在板书时要规范认真，使学生养成书写规范、认真细致的良好习惯。在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，我还给
7、学生一些方法。如：计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。总而言之，培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要结合教学实际长期进行培养和训练。要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式、内容上要求灵活新颖。只有持之以恒，在计算教学中,做到不断思考，不断探索，不能单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。在教师和学生共同努力之下，学生的计算能力就一定能得到提高。
