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1、一、依标扣本,整体把握。1、整体把握课程原则。2、突出重点。作文复习要突出重点。如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“环绕中心,重点发散”训练；看图作文中的“观测”训练;想象作文的“想象”训练;应用文中的“格式”训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。另一方面，对单薄环节下功夫，例如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用论述清晰;写人、写景，重在求“异”,即抓住特点，写出该人物、景物与其她人物、景物的不同之处。3、摸清学生作文基本。摸清学生原有水平是开展有效复习的基本,这一点往往不被教师注重。往往是看似对学生比较理解，但要教师
2、具体说出哪些学生擅长哪类文章,是写实作文还是想象作文，是写人记事作文还是描景状物作文;存在问题的学生中，哪些是选材问题,哪些是语言问题,教师还真是拿捏不准。针对这些问题，我一般是让学生自选作文内容、限时作文的方式，进一步理解学生作文基本，以便更好地科学合理的开展有效复习。二、训练学生审题的能力。如何指引学生审题?(一)审清范畴：每一种作文题目对作文内容都会有一定的范畴限制,我们在指引学生复习时要弄清这种范畴限制:1、审清时间范畴。有的题目,从时间上规定了写作范畴,这种规定大体有三种状况:一是规定了取材的时间界线如暑假中的一件事,“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。二是启示了所写的内容
3、时间跨度,如午饭前后,文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在时间上有一定的跨度。三是限定了所写内容的特定期间背景,如童年趣事,所写的趣事必须发生在童年。又如难忘的一瞬间,所写的应是在某一很短时间里发生的事情。2、审清地点范畴。作文题目中常常浮现某些表达空间（方位)的词语,它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如农贸市场一题须写农贸市场中的事;又如：上学路上则须写去学校路上的事;如海边、在海滩上、海岸一角三题都是指海边,但是所指的具体空间还是有些大社区别的。3、审清对象范畴。如我熟悉的人、一种的人、我的好等都是写别人的状况，虽然文章写到“我”或她人，那也是“配角”。又如我的同桌、我的同
4、窗、我的伙伴三题虽然都可指同窗，但三题的写作对象的范畴由小到大，我的同桌对象基本上是唯一的(固然也可以写此前的同桌）,而我的伙伴则既可指本校本班的同窗,也可指邻校小朋友,还可指邻居小朋友等,范畴要大得多。4、审清内容范畴。这是指对事件的限制。如一种难忘的事必须写的确是令人难忘的事。记亲身经历的一件事就只能写亲身经历的,自己听到或看到的，还不能算亲身经历。教师二三事只能写教师的二件或三件事。、审清数量范畴。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定,我们要拟定它的数量范畴,按照题目规定的数量规定去写作。如暑假中的一件事、一件难忘的事、这件事、一种的人。又如学校生活中的一件事和学校生活二三事,前者只能
5、写一件事,而后者一定要二至三件事才干切题。（二)审清重点教学生习作前应当弄清题目规定写的重点,不少题目均有核心词,这个核心词一般叫做“题眼”，我们把它找出来,也就是找到了写作的重点。如一件难忘的事这个题目,依次规定了体裁（记事为主的记叙文）、数量(一件）、内容（难忘的事),这三点规定中，重要的无疑是“难忘”,这就是题眼。有的题目比较含蓄,我们更需注意什么是核心词,把意思领略清晰。例如我的“傻”爸爸,这个“傻”字是反语,表面是傻，事实上是不傻的意思。又如妈妈的“坏”脾气,这个“坏”也是反语,事实上恰恰在说妈妈的某种好习惯,好作风。找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什
6、么?”的部分词语中。如我爱我的教师的“爱”，爸爸笑了的“笑”等。如果题目是一种词组，“题眼”多数在前面，即修饰部分。如快乐的节日的“快乐”,可爱的金鱼中的可爱。我爱慕的活动中的“爱慕”等等。固然，题目是变化无穷的,并不是都可以照这两种措施去找的。如我的同桌这个题,事实上并没有规定中心内容,我们需要根据材料来拟定文章的重点和中心。(三)审清体裁记叙文涉及记事、写人、写景、状物等四种重要体裁,像一件难忘的事、记亲身经历的一件事等，应采用记事的体裁;我尊敬的人、好XX则应采用写人的体裁；我们的校园则重要应采用写景的体裁，但也离不开人和事。可爱的金鱼那就应采用状物的体裁。日记，读后感等则大多在题目中表
7、白。(四）教学生仔细审清题外的规定。三、训练学生拟定中心的能力作文的中心是一篇作文的灵魂，是作者作文的目的。复习时教学生拟定中心要注意如下面几点：1、中心要故意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么）,批评什么（或揭发什么),或阐明一种什么道理,都应当使别人读了后来受到教育或启发。如果能达到这个目的,那么这篇文章就是有积极意义的。、中心要集中。一篇文章必须环绕一种中心来写,不能分散,不能有二个(或多种)中心。、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料,做到以小见大,由表及里,从中深深地挖掘出她人从未曾发现的新的思想内容。四、指引学生选择材料。从小学生知识水平看,所写文章要真实动人
8、,应着重从如下方面选择材料:1、要选择亲身经历的、真实的材料。人们看这篇文章：妈妈回来了“前段时间，妈妈去杭州学习,去了好长时间,也许有一种月吧。今天,妈妈终于从杭州回来了，我非常快乐!由于妈妈的怀抱很暖和;由于妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好；由于妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候,我很想她;想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”这篇题为妈妈回来了的作文，仅107个字,是一位三年级小学生写的。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇文章成功在于有“真情实感”,真情实感具体体目前“妈妈不在家的时候,我很想她，想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉”,这是人类共鸣的情感。
9、我们再看下面的这篇作文爸爸，我想对您说，文中小作者但愿爸爸给她买电脑，她写道:亲爱的爸爸,您懂得吗?前几天,教师布置我们查有关宇宙的资料,我非常想完毕好教师布置的作业。于是,我翻箱倒柜,把家里的书都仔细查了几遍。成果，我找了一成天，才找出了少得可怜的一点点资料。而班里的一部分同窗,才花了一点儿时间，就从网上收集了好几大张资料。什么地球是如何形成的,金星的温度应有尽有。我真是羡慕极了。爸，难道您想让女儿事倍功半吗？她以自己的亲身经历向爸爸诉说了想买台电脑的愿望。没有太多的辞藻,语言平实殷切,却说出小作者的心声，打动人心。2、要选择那些典型的、独特的材料。法国出名作家福楼拜说过“对你要写的东西,光
10、仔细观测还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”也就是我们常说的,写文章要做到“人无我有,人有我新。”文章的内容如能超越一般学生的认知领域,显示出知识积累的广度和深度,那就能给人以耳目一新之感。湖南益阳市中考作文规定以关怀为题作文，当不少考生把目光锁定在人类的亲情时,有位考生却把爱心投向与人类息息有关的地球,文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球,“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。由于新知迭出，读者获得了知识和情感的双丰收。再如:浙江宁海市中
11、考作文规定以“明天”为话题自选角度写一篇文章。不少考生取“明天”的引申义构思,有位考生却取“明天”的本义作文，拟题明天就是中考,记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事，并在“后记”中这样结束全文：“粗硬的派克正在舞动,已被小米粥填饱的肚子正在提供能量，手表在忠实地记录时间”有的同窗把叙事的笔触延伸到考场,更体现出所选角度之新。更有独具眼光的作者把论述的时空就锁定在眼前的语文考场。武汉市中考作文规定以“服务”为写作范畴,自拟题目作文。有位考生别出心裁,所叙时间变一般考生的“过去进行时”为“目迈进行时”,自拟题目谢谢您,护花使者，论述
12、自己在语文考场上的两次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血）,两次得到“如慈母般”的穿白裙的监考教师的关怀和鼓励的具体通过。文中的“护花使者”身份特殊,所处时空特殊,这些都闪耀着作者创新思维的火花，使“服务”这一文旨演绎得别具魅力。五、运用列写作提纲的措施，训练学生的组织材料和布局谋篇。考场作文，一般来说时间很紧张，要想让学生在作文时节省时间，少走弯路，在作文复习时,就可以指引学生编写作文提纲。在指引学生列作文提纲时,规定学生编写的提纲内容要简要,语言要精确。“简”,就是简朴,没有多余的话;“明”,就是清晰明了,一看提纲,就理解全文的布局,各部分内容及详略安排。每届在毕业复习的时候,由于时间相对比
13、较紧张,我都是在课堂上出示作文题目和规定后,就只规定学生编写提纲,提纲中要学生把文章的中心思想简朴地写出来，不规定作文。到最后一种月做复习讲义试卷时,试卷上的作文题我所有只要学生写提纲。下面给人们提供一种提纲范例:如:记一场鼓号仪仗队比赛主题句:团结就是力量。(考试不必写）中心思想(考试不必写)：通过论述鼓号仪仗队比赛的过程,反映了同窗们齐心合力参与比赛的生动情形,受到了团结就是力量的启迪。正文:一、开头概述事情的时间、成果等。可以议论事情对我的影响。二、中间从前到后具体论述事情过程。.出发。时、地、人等以及心理。.达到。有场面描写。3表演。细节。个人。自己的感受。4.成绩。心情。点出意义即主
14、题句。我觉得这种复习措施不久捷,由于编写提纲事实上是从审题到布局谋篇进行构思的全过程，不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会,集中精力考虑作文写什么和怎么写。并且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流，这样既增长训练密度、节省训练时间，又培养了学生的迅速思维,既能引导学生发现问题，寻找措施,又能互相学习,提高审题，选材和立意的能力。学生对自己的提纲感觉满意了,有空再进行作文。六、训练作文的开头、结尾和过渡(一）开头万事开头难。孩子们作文常常感到难如下笔。常常会有学生跟我说“教师，你帮我开个头好吗?”头开好了,不仅能使文章增色，并且能使文思如茧之抽丝绵延不断,似涓涓溪流汩汩而来。新颖别致的
15、开头一开始就能抓住读者的心,使之欲罢不能。正如俗话所说的“良好的开端是成功的一半。”开头的措施千变万化,没有固定的模式,“文无定法”嘛,但大体上还是有章可循的。作为小学生,掌握某些基本的开头措施就可以了。常用的作文开头的几种基本措施：(1)有话直说。这是文章最常用的开头,开门见山,十分明确。如詹天佑的开头:詹天佑是国内杰出的爱国工程师。（2)引人入胜。这种文章开头的措施常常把事情的成果写在前面,或者提出问题，设立了一种悬念,引人入胜。海底世界的开头:你可懂得大海深处是什么样的吗？(3)先作铺垫。有的文章开头写明事情缘由，目的是先作铺垫,突出文章的重点内容。()交代事件。开头对文章的事件作简要的交代是常常用的一种措施，特别游记、参观记一类文章。（5)点明中心。有的文章开头就点明了中心，突出要写的重点。如詹天佑。(6）多用比方,类比,排比等修辞措施,或引述名言,讲寓言故事切入话题。如:忙的苦与乐这样开头：现代社会的节奏加快,人们在忙中穿行,慨叹着忙的苦与乐。在我看来,忙的苦与乐渗入在生活的每一角落，忙的苦与乐考验着人们的品格灵性,忙的苦与乐昭示着时代的巨大变迁。排比式这种开头体现了流畅的文势,又能起到清晰地提挈下文的作用。开头语句节奏明快,立意新颖，文意指向清晰可见。(二）结尾与开头同样，文章的结尾也是相称重
