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1、南京市梅园中学文化战略纲要南京市梅园中学 学校文化战略纲要（试行稿）绪 言党的十七大报告指出：当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。同样，学校文化建设也已成为学校发展的迫切愿望和要求。多年来，我校致力于文化建设，在凝聚人心、打造学校品牌等方面，发挥了重要的作用。目前，在总结学校文化建设已有成果的基础上，结合现代学校制度建设的要求和现代教育发展的趋势，特制定南京市梅园中学文化战略纲要，以此推动学校文化建设，进一步促进学校的可持续发展、和谐发展。第一部分 学校文化战略概述 一.学校文化和学校文化战略的概念
2、1.学校文化 文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。作为社会文化的有机组成部分的学校文化，是以学校全体成员，在教育教学和管理实践中共同创造、逐渐积累而成的体现时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果等的综合体现，是一所学校特有的个性和气质。学校文化显示学校的教书育人共性的同时，又可以确切地说明一所学校的个性，说明学校之间的千差万别。它总结着学校的过去，说明着学校的今天，影响着学校的未来。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校全体成员的活动方式、精神面貌与文化素养发展。学校文化是一所学校个性发展的高度概括
3、，它从全体师生的无数活动中提炼出代表性的精神元素，并像光环一样照耀于学校之上，从精神上代表学校。它是师生通过教与学及生活等所有活动，由内而外生成的物质环境、文化气氛和精神氛围，同时又自觉与不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、导向和塑造。学校文化对教师职业道德和学生道德行为养成有重要的作用，加强学校文化建设是学校管理工作的重要任务。学校文化管理是目前学校管理发展的高级阶段。我们倡导的文化观是在共同价值理念的指导下，学校与师生员工学生家长的相互认同；是在共同行为准则的遵循下，学校与师生员工及学生家长的心理契约；是在“做名师、育名生、创名校”目标激励下，学校持续发展的生态环境。 2.学校文化战略 学校文
4、化战略，是在宏观层面上对学校全局的、长远的文化发展所做出的符合学校自身规律的预制和谋划，并在一定意义上决定着学校未来方向与发展水平的策略；同时，它也是一所学校在激烈的教育竞争中，能够凸显其办学特色并永葆发展活力的根本性策略。 二.我校文化战略概说 1.实施要求坚持继承和发展的和谐统一。文化建设必须与时俱进，要根据社会对人才培养的要求，不断吸收先进文化精华，内化、生成学校特定的文化内容。创新是学校发展的动力,我校文化战略要在对我校70多年办学历史认真总结的基础上积极推动学校在新时期素质教育主旋律下的教育教学改革，在继承中获得发展，在发展中获得创新。坚持深层次和高品位的和谐统一。建设学校文化，要追
5、求深层次和高品位，使全体师生员工伴随学校的深入发展而成长，形成学校和师生员工相互忠诚的良好氛围；促使学校重视师生员工的文化需要，倡导团队文化，帮助师生提高自身素质、实现自身价值，努力早日实现学校的发展目标。我校文化战略要用周恩来精神与风范的价值取向引导人和塑造师生以提高师生的德性修养和知识文化素养为抓手，整体推进学生的综合素质。坚持个性和共性的和谐统一。坚持学校实际，坚持个性与共性的辩证统一，尊重建设实践，追求建设效果，用制度、机制予以保障，杜绝流于形式。文化建设要突出本校特色，在价值取向、思维方式和行为规范上打上一中烙印，反映学校群体成员的共同信念和行为方式，逐步完善和形成自己的特色。坚持人
6、文素养和综合素质的和谐统一。学校文化战略要创设浓郁的人文氛围，使学生受到潜移默化的人文熏陶，并推动教师队伍师德和师能的不断发展。兼顾当前和长远。我校文化战略要与时俱进，既要适应当前社会文化的主流，又要着眼于文化发展的未来趋向，面向现代化、面向世界、面向未来。坚持制度化管理和人文性管理的和谐统一。“制度”是组织内所有人共同遵守的游戏规则，尽管制度是针对少数人的，但正如小平同志所言：“有好的制度，坏人可以变成好人；没有好的制度，好人也可以变成坏人。”“人文”是强调对被管理者的文化关怀。主张通过组织文化的建设，激发被管理者的内在潜力；崇尚“内在重于外在、心理重于物理、身教重于言教、肯定重于否定、激励
7、重于控制、务实重于务虚。”制度化管理和人文性管理的有效结合，才能促进学校健康、和谐、可持续地向前发展。制度化管理和人文性管理要达到哲学层面上的一种境界：“管住不管死、放手不放松、要求不苛求、奖励不唯利。”坚持科学管理和文化管理的和谐统一。科学管理作为制度管理是学校管理的重要环节，是“法治”的重要体现；而文化管理能够通过调动师生员工及家长的积极性，弥补制度管理的不足；既要完善科学管理，为实施文化管理建立牢固的基础并提供保障，同时也要积极构建文化管理新模式，通过管理思想、管理观念和认同，处理、解决管理难题，以新的管理理念指导管理创新，提高学校的管理效度。坚持整体性与个体性的和谐统一。从总体上对学校
8、文化建设进行规划，做到环境文化、精神文化、制度文化、课程文化和行为文化建设相结合，使各个因素协调发展，使其功能得到发挥；同时，要在相关理论的指导下，针对某个阶段的重点问题和工作，搞好设计，按照设计方案积极开展针对性的活动，将文化建设落到实处。坚持实事求是和解放思想的和谐统一。实事求是是办学的根本。就当前教育发展面临的新形势和挑战，特别是市政府创建教育名城目标的实现，更需要解放思想，寻求新的快速发展方法。新一轮解放思想的重点不在于“破”而在于“立”，不在于“胆”而在于“识”，不在于“知”而在于“行”。要树立教育是社会发展的“基石”的观念，努力适应社会对教育、对学校的需求，教育教学质量要上新台阶，
9、追求高品质行动，提升精细管理的质量，彰显文化特色。解放思想必须振奋精神、抢抓机遇、实事求是、确保重点、措施到位、和谐发展。 2.实施目标 我校文化战略的总目标是：以“和谐”为核心理念，追求和谐教育，构建和谐校园，促进学生、教师、学校的和谐发展。 这一总目标包括以下具体目标：学校发展目标：素质教育，特色鲜明，质量上游，和谐校园。学校育人目标：德智双全，文理兼通，学创俱能，身心两健。师资建设目标：结构合理，爱岗敬业，骨干众多，德能双馨。总结梅园中学发展的历史表明，学校多年以来一直在和谐的气氛中生长、发展着，沐浴着和谐共长的大家庭的滋养。在当前教育多元发展、竞争日益激烈的大形势下，更要加强凝聚力，更
10、要有教育教学的高质量，共创文化核心竞争力，从而汇聚成强大的精神财富和竞争力量，更好地促进学校教育的发展。 3.实施内容 学校文化战略主要包括精神力、执行力和形象力等三个系统的塑造。这三者综合起来。则形成学校的文化力。精神力系统的塑造精神力是指学校的精神、理念对学校发展所产生的内在驱动力及对社会公众所产生的影响力量。其内容大致包括：核心价值观、学校战略定位、发展愿景、学校精神、学校使命、校训、教育理念、管理哲学、校园格言、学校宣言、校风、教风、学风、教师誓词、学生誓词等。 执行力系统的塑造 执行力是整合学校各种资源而形成的成功实现学校文化战略、充分体现学校组织程度与办学效益的综合能力。它主要包括
11、校名使用规范、行政机构建设、学校品牌策略、人力资源开发策略、公共关系策略、教育科研策略、教工手册编制、校本仪式、学校规章制度、教学行为规范、组织文化传播系统的健全等。 形象力系统的塑造 形象力是学校外在形象使学校成员与社会公众产生感性认识的力量。学校外在形象大致包括物质环境、人文环境、视觉形象、听觉形象等。 学校文化力的内容结构为“一体两翼”，即以精神力为主体，以执行力、形象力为两翼，三者组成完整的文化力系统。 4.实施原则科学性原则：即要以科学规律为依据并使之贯穿于制定各项策略的始终。方向性原则：即要坚持先进文化的前进方向。 整体性原则：即要从总体上对学校文化建设进行规划。 主体性原则：即要
12、充分调动师生员工参与学校文化建设的主动性和创造性。 实践性原则：即要在实施中不断充实、完善和生成新的文化。 特色性原则：即要在价值观念、管理方式和形象塑造等方面形成自己的鲜明个性。 动态性原则：即要与时俱进地进行文化建设，以适应不断前进的时代要求和学校发展的内在要求。5.实施策略 分析目前我校文化建设的现状，我们制定现阶段文化战略的实施策略是：整体规划，分项落实，外现内化，自我评价。 整体规划。即在学校师生员工了解学校文化积淀和理解学校文化概念的基础上，整体设计出学校文化建设框架，。 分项落实。即精神力、执行力、形象力等子系统的塑造，要分别进行专项研究与实施。 外现内化。即运用橱窗、展版、标语
13、、仪式、典礼等载体将学校文化加以外现，通过强化日常行为规范使学校文化的价值内化为学校全体成员的品质。 自我评价。即对实施学校文化战略诸方面的自觉性和有效性的进行阶段性评价，激励全体成员持续不懈地进行完善学校战略的实施，使学校永远保持和谐发展的态势。第二部分 精神力系统一、办学核心理念1.核心理念：和谐 核心理念是渗透于教育教学行为与学校各项管理工作中的最高价值标准，是学校文化之魂。 “和谐”一词最早见于左传：“八年之中，九合诸侯，如乐之和，无所不谐。”“和谐”是中国思想文化中被广泛接受和认同的人文精神，它纵贯中国文化发展的全过程，积淀于各时代的思想文化之中。在哲学上，和谐是指真善美的统一；在现
14、代心理学上，和谐是指美好事物的基本特征之一；在美学上，和谐是指事物各方面完美的协调、配合和多样性的统一。我国著名社会学家费孝通曾说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”其含义在于不同的人或事物，各有其美，我们不仅以己之美为美，还要欣赏别人之美，大家的美合在一起，社会就实现了和谐。当今，国家在创建和谐社会，而构建和谐校园、实施素质教育、促进青少年健康成长，正是建设社会主义和谐社会的基础工程。教育追求的价值取向要为实现和谐社会培育人才，我校在“以人为本”的办学理念下，办学目标要适应我国正在构建和谐社会的需求，也是我们全体教育工作者的神圣使命。2.办学理念：全面实施学校文化战略，构建以弘扬周
15、恩来精神为动力之源，以提高学生素质为发展之本的育人模式，以科研为先导，以质量为核心，优化课程结构，实施有效教学，实现师生教学相长、和谐发展。办学理念是学校在核心理念统帅下，对教育思想、教育价值取向以及教学观念的概括性表述。 学校教育与学生发展的和谐，其中最重要的是“教”与“学”的和谐，其实质就是要使教育教学活动的进程与学生发展的规律相适应。通过优化课程结构，落实国家、地方、校本三级课程，全面推进素质教育。使学生在思想素质、文化素质、身体素质、心理素质、艺术素养和个性特长等方面和谐发展。二、办学使命构建以弘扬周恩来精神为动力之源，以激励师生和谐发展为本的和谐校园文化，唤醒潜能，提升生命的质量；以育人为中心、质量为核心，培养基础扎实、视野开阔、全面发展、人格健全、具有创新精神和实践能力的现代中国人！学校使命主要指学校在教育进步和人才培养等方面承担何种社会责任。通过构建和谐校园文化，促进学生、教师、学校的和谐发展，营造出充满活力、奋发向上、融洽和谐的校园氛围，是我校的根本使命和热切追求的教育境界。三、学校精神周恩来精神学校精神是学校在长期办学实践中形成并为学校成员认同和信守的价值理念与行动准则，是学校传统习惯和作风的综合体现，对成员具有导向和激励作用。周恩来精神的内涵包括求是精神、严细精神、律己
