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1、课 题认识人民币（一）计划课时1课时教学内容分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。这部分内容是在学生对元、角、分有一定感性认识的基础上进行教学的。教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的知识和经验，在此基础上，把这些知识系统化、数学化、整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。教学目标 1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。2、
2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。教学重、难点教学重点：认识不同面值的人民币，知道1元=10角。教学难点：人民币的等价兑换。教学准备教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具教学设计思路（含教法设计、学法指导）(一)从生活出发，创设情景，感受与生活的紧密联系。教学中充分利用学生已有的生活经验展开教学，因为学生在生活中接触过人民币，尤其对一些个体家庭来说学生已有的生活经验会更丰富，因此教学中充分发挥学生
3、的主体作用，把每个学生对人民币已有的认识展现出来，让学生互相学习、互相借鉴，最后教师引导归纳总结出辨别人民币的一般方法，体现学生的自主学习过程；在理解1元=10角的十进关系时，同样也设计了学生生活中比较熟悉买1元钱的笔的情景，没有1元整币，用积攒的零用钱如何付款，引发学生的各种不同想法，从而体现培养学生思维的灵活性及归纳、推理的能力。（二）人人参与，发挥小组合作的学习方式。在设计给人民币分类和排队这一环节时,主要是通过小组合作的学习方式来完成的.使学生在合作交流的学习过程中分享不同的分类方法,有利于不同思维的碰撞,提高学生合作学习的意识。(三)体现人人学习有价值的数学课改理念。数学来源于生活,
4、又服务于生活.设计模拟购物这个实践活动,使学生在亲历付钱、算钱、找钱的过程中感受人民币在生活中的功能和作用,进一步感悟数学知识与生活实际的紧密联系,培养学生的实践能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、谈话导入：二、自主探究：三、实践活动：四、小结：小朋友，你们买过东西吗？买东西要用到什么？你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来认识。（出示课题：认识人民币）1、认识人民币（1）师：请小朋友拿出课前准备的人民币学具。瞧，这么多种人民币，有些是用纸做的叫纸币，有些是用金属做叫硬币，你们认识吗？看看你认识哪些人民币？请你们将认识的人民币说给组内的小朋友听一听？师：谁愿将你认识的人民币
5、介绍给大家？你们是怎么认出这些人民币的？师：（抽出一元、一角、一分）刚才有小朋友说看人民币上的数字，这三种人民币都有数字“1”，它们一样吗？师：怎么区分？师：（板书：元、角、分）指出：元、角、分是人民币的单位名称。师：小结：我们在辨认人民币面值时，一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来加以区别的。（2）集体认人民币：先出示1元人民币（出示新旧版，注意展示一下反面给大家看，对学生进行爱国教育及爱护人民币教育。），再出示其他人民币认一认。2、人民币分类：师：这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先讨论一下分的方法，然后再试着分一分。师：好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况？
6、3、给人民币排队：师：人民币有这么多面值，有大有小，咱们来给它们“排排队”吧！师：你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗？你还能按其他顺序来排吗？师：可见，人民币从小到大依次是问：人民币最小的是多少？最大的呢？师：据老师了解，人大常委提出将要增设更大面值的人民币，如果让你来设计更大面值的人民币，你会设计哪些？师：其实，人民币之所以要设计成这样的面值，这其中是有奥秘的，课后大家可以去研究。相信随着社会的进步，人民生活水平的提高，不久的将来，一定会出现更大面值的人民币。到时候，小朋友们再看看有没有自己想的这种面值的人民币，好不好？师：观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说
7、明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？4、学习例2（探索1元=10角）(1)、一支笔1元钱，如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？(2)、说说为什么这样拿。多付找回师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，那么你知道1元等于几角？师：那10角等于几元？（课件展示：1元=10角，10角=1元）(3)、进一步认识元、角的关系。师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：课件展示：图片形式：2角能换（ ）个1角让学生理解什么是“换”，如何是等价。在这个基础上再出示其他各题：1、1
8、元能换（）张5角2、1元能换（）张2角3、5角能换（）张1角和（）张2角师生共同校验结果。重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。师：今天我们学了很多人民币的有关知识，下面开一个小小的商店玩一玩好吗？谁愿当售货员？（选出几人当售货员）其他同学当顾客？喜欢买什么就买什么？顾客每人手里只有一元钱？不过要注意一个一个去买，营业员和顾客都要算好帐。活动后介绍1元钱你买的什么？出示：铅笔（1角）、橡皮（2角）、剪刀（3角）、尺子（5角）、棒冰（1元）1、今天学习的什么知识？回家把这节课学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。2、人民币是我们国家统一的货币，我们要爱护他，不能在上面乱写乱画。要从小养成爱护
9、人民币，节约用钱的好习惯。（钱）人民币在小组内认一认生（1）：看人民币上的字。生（2）：看人民币的颜色。生（3）：看人民币上的数字。生：不一样。生：还要再看看字。有圆就是一元，有角就是一角，有分就是一分。集体认一认其他人民币。生分组讨论，小组合作操作。生（1）：我们把人民币分成了纸币和硬币。生（2）：我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。学生在组内合作“排队”。展示一组：生：1分、2分、5分、1角、100元。生：设计更大面值的人民币学生活动：1：同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？2、学生汇报交流方法。学生自己上前，把自己的拿的钱粘
10、贴在小黑板上：1元10角2个5角5个2角1个5角2个2角1个1角1个2角8个1角3个2角4个1角练习：（口答）1、1元能换（）张5角2、1元能换（）张2角3、5角能换（）张1角和（）张2角悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌。再活动说说各自的收获作业设计（可附页）1、 在里填上、并说明理由。4元4角 70角7元 3元49角2、 要换10元人民币，可以怎样换，看谁的方法多。3、 一套故事书100元，付钱时你有集中付法，哪种方法最方便？板书设计认识人民币人民币的单位有：元、角、分1元=10角教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课 题认识人民币（二）计划课时1课时教学内容分析教材分为两个层次，上面的3
11、题为第一个层次，学习面值是2元、5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系。下面3题为第二个层次，学习面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系。通过这两个层次的学习，使学生知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解，知道在市场流通中，这些钱币的使用是最多的。接着引导学生认识人民币的最小单位分，知道1角=10分。使学生知道以分为单位的分币1分、2分、5分在市场上用的很少。教学目标1、认识人民币的最小单位分，知道1角=10分。2、通过人民币之间的兑换，加深对各种面值的了解，知道在进一步市场流通中
12、，这些钱币的使用是最多的。 3、进一步体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟教学知识与现实生活的联系。教学重、难点教学重点：角与分之间的进率：1角=10分教学难点：人民币的等价兑换。教学准备多媒体课件、模拟人民币一系列标有价格的学习用品教学设计思路（含教法设计、学法指导）根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设换钱游戏为主线，注意利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化、数学化，能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探究，在实践操作中体会。采用小组合作学习的方式，积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，
13、学会观察，学会思考。在愉悦的心情中学数学，创造数学。教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、复习：二、探索新知：三、模拟购物、实践应用 四、小结：1、课件出示不同面值的人民币2、口答：（1）人民币的单位有（ ）（）、（ ）。（2）请你拿出5角，有几种方法？ 3、创设情境 导入新课1、学习例3。（认识单位是元的人民币的关系）（1）教师和学生做换钱游戏。出示：面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”（2）出示：面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（4）在我们的日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4：（探究角、分之间的关系）（1）：用探究1元=10角的方法得出1角=10分 以分为单位的分币1分、2分、5分在市场上用得很少。（2）：换钱游戏：师生之间、生生之间进行。1个5分的可换（ ）个1分的。1张1角的可以换（ ）个2分的，还可以换（）个5分的。 规则同第一节，将1元钱改为10元钱。这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？1、学生接龙识币（1）、口答：（2）、小组讨论，汇报（1）学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：
