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1、高职院校实施鼓励式教育的必要性以人为本，尊重学生的主体性，是教师的基本教育理念。作 为高职院校的教师，除了给学生讲授文化课外，还肩负着帮学生 客观全 面的认识自己，形成乐观向上的人生观的任务。在实际工作中，不 可避免地会遇到学生出现这样、那样的问题，当学生出 现问题、错误 时，我们不要只是指出他不对的地方，更重要的是 要帮他改进，并鼓 励他在改进错误的过程中取得的哪怕是很小的进步，这样才能让他认 识错误、改正错误，逐渐形成良好的行为习惯。一、当代高职学生的特点（一）自暴自弃。高职院校的学生大多在文校化课上不占优势，总认为自己即使努力也学不会。另外，受当前工作形势的影 响， 感觉自己学校层次较低
2、，即使得到文凭后也没什么优势，从 而自暴自 弃，丧失进取心。（二）自尊心强。高职院校的学生大都迈入了成年人的行列，自尊心比之前的中小学都要强。这一特点决定着他们对周围的反应异常敏感，随口一句话就有可能诱发其内心的风暴，这就要求教师在平时的教学活动中一定要注意自己的言行举止。尤其是在 学生犯错误的时候，尽量不要跟学生起正面冲突，避免采用太多 批 评的话语伤及其自尊心。（三）态度消极，目标不明确。上课时笔者发现相当一部分学生不认真听课，问及原因，总是一条：学也学不会。其实不是 学不 会，而是“学不会”这三个字成了他们懒惰的借口。消极对 待学 习，同时消极的态度也会延伸至生活的各个方面。问及未来 总
3、是一 脸茫然，不知道该学些什么，也不知道该向哪个方向努力，于是整 个大学就在迷茫中度过。二、鼓励式教育教育并不是只授人以鱼，还要授人以渔。作为一名教师要明白，教育绝非单纯的知识讲授和文化传递，还要让学生在文化课学习的同时，形成独立、健全的人格，树立正确的世界观、人生 观和价 值观。要想达到这一目的，单靠传统的批评、打压式教育 是很难实现 的。除了批评，更多的还是要靠鼓励式教育。哲人詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”，而鼓励式教育正是肯定一个人的具体表现。在教育中，鼓励 是一座桥梁，是师生精神相融、心灵交汇的桥梁1。通过鼓励， 能帮助学生树立坚强的自信心，并激发他们对生活无穷
4、的积极性。从教育心理学和教育实践活动来说，鼓励是最好的教育艺术，是优 良的心理催化剂，在鼓励中，一个人才能获得进取的自信心、勇气和 动力2。三、鼓励式教育在高职教育中的具体实施（一）表扬性鼓励。表扬性鼓励可以帮助学生树立自信心，但是在实施表扬性鼓励教育的同时也要注意以下几个问题：1. 注重精神表扬，注意表扬的方式。通过近几年的教学，笔者 发现：精神表扬要优于物质表扬。通过表扬性的语言进行精神上的 表扬鼓励比发放奖品的鼓励效果更彻底也更长久，同时也能避免学 生产生“金钱至上”的思想。另外，对象不同，表扬的方式也不同。 男生性格比较开朗，当众表扬容易让他找回自信心。而女生，尤其是 性格较为内向的，
5、比较适合单独表扬。2. 把握好表扬的“度”。表扬在教育中起的作用是积极的，但 是在实施的时候一定要把握好度。表扬要有针对性，搜集有代表 性、典型性的学生表现，以及想通过表扬达到什么效果都要有一个 充分的考虑，不能时刻把表扬的话语挂在嘴边，否则不仅达不到目 的，还可能会起反作用。（二）结合学生特长，通过鼓励帮助他们确定人生方向。“因 材施教”是教育方法的基础理论，它不仅适用于文化课的讲授，在鼓 励式教育中也同样适用，实施鼓励式教育时一定要结合学生的性 格、兴趣爱好、特长等。曾有这样一位学生，上课时常与周围的同学聊天。通过观察 笔者发现他的口才不错，脑子反应也快，是个辩论型的人才，不足之 处在于他
6、的话幽默有余，而内涵不够。我就鼓励他多读些书，尽力 提升自己的内涵，这样说出的话才会比较吸引人。他听后真的去借 了很多相关的书籍，上课时也基本不再跟同学说话了。年初，接到 他的电话，告诉我现在在部队，前几天有一个辩论赛，班长推荐他去 参加，他不负众望取得了第二名的好成绩，给自己及所在连部争得 了很大的荣誉。如果说学习也是这个社会中三百六十行中的一行的话，那么我 们的学生也许只是在学习这个行业中不占优势，在其他的三百多行 中总有他擅长的，所以要善于发现学生的特长，帮助其找到自己的 优势，尽量让每个学生都能尽早确定自己的人生方向。（三）鼓励不等于不批评。教育专家孙云晓说：“教育本身就 是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚什么都应该有。没有 惩罚的 教育是不完整的教育，是一种虚弱的、脆弱的、不负责任 的教育3。”教师在平时的教育中，如果只讲鼓励不讲批评，只讲表扬不 讲惩罚，那么这样做也不会达到目的。比如：遇到上 课迟到、说话、 玩手机等这些不良行为时，一定要批评制止。学生因其年龄及经验所 限，自制力还比较缺乏，教师在此时一定要通过适当的方法起到规 矩其行为的作用。但是，在批评的同时，要注意到自己说话的方式， 掌握好分寸，让学生在受到严厉批评的同时还能感受到老师那份神 圣的责任感。
