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1、小学环境教育一、目前环境教育存在的问题一对环境教育的认识不够针对我国小学的环境教育，虽然经历了将近二十余年，但是因覆盖的面积窄和一些学校的领导也没有完全真正地认识到环境教育的重要性，造成了目前的环境教育问题还未能得到很好的效果。面对小学里的环境教育，有的老师认为是扫地、捡纸屑；也有的老师认为是在街道上对环保进行宣传；有的老师认为是组织学生进行课外的实践活动；有的老师认为是对自然科学知识的讲解；也有的老师认为是在校园里种草、养花和植树等。以上的认知不能说不对，但是可以说老师对环境教育的认知还不够全面。二少数的教师自身的环保知识缺乏在传统的教学里面有“重文轻理和重艺轻科的倾向，因而造成在小学的教师
2、中有一局部的“科普盲。根据调查的数据分析，对环境教育的知识能有相关方面知识的教师仅有少数的人。目前的大多数的教师存在着对环境知识的整体体系认识不够，自己的知识面也比较窄，对于知识的有机联系没能够很好的建立，从而让教师在教学时间的过程中不能科学全面地掌握环境教育的知识体系和准确有效地传授环境的知识。三在时间和经费上对环境教育师资的培训不够一些学校的领导认为从事环境教育方面的工作，只要具备一定的环境教育的知识即可，不需要花费大量的时间和金钱在老师的培训上。学校领导首先认为对老师的学历培训能够提高教师的学历层次，从而加大学校教师的学历层次；其次是在应试教育的影响下，通过教师的培训提高教师与应试有关的
3、业务素质。面对环境教育的师资培训需要落实在纸上。四教育经费的短缺据调查分析，目前的一些学校在环境教育方面的专项经费没有落实，在教育环境方面的活动经费和必要设备的添置没有得到保障。尤其一些遥远地区的学校，教育经费更加地困难，这也在一定的程度上阻碍了我国在环境教育方面的正常开展。五缺少骨干的教师队伍由于没有好的骨干教师队伍，有的学校即便非常注重环境的教育，但是活动还是无法正常地开展。到目前为止，在职称的评定和奖励方面还不明确，直接影响了环境教育老师的积极性，因而也影响到了环境教育老师在学校的地位。六“学校质量的评价观影响九年的义务教育对于小学生来说没有升学的压力，但是一些有名的学校或是民办的学校采
4、用择优选拔，无形之中造成了压力。小学阶段是否组办过环境教育，对升入名校或是民办的初中没有太大的影响。相反的，拥有好的环境教育，假设果升入名校或是民办的初中比率有点低，社会上会给出质疑或是否认的评价，也因而会受到各个方面的压力。二、环境教育开展的对策一增强学校领导的环境教育意识在环境教育的问题上，领导起着关键性的作用。学校的领导虽然不会在课堂上直接传授环境教育的知识，也不是环境教育的直接引导者。然而，学校领导对环境教育知识方面的态度和认知，直接会影响到环境教育相关活动的开展。希望教育行政部门可以定期的举办“环境教育学校领导班，使学校的领导充分的认识到环境教育是现代素质教育的一个不可或缺的组成局部
5、。另外，可以将环境教育的培训要求列入学校领导的任职考核内容中，进一步促进学校领导的环境教育的意识。学校领导具备了丰富的理论知识和领先的思想，在环境教育的问题上才可以克服种种的困难，从而做好相关的管理工作。二加强环境教育骨干师资队伍的建设对于环境教育的深入开展，环境教育骨干师资队伍是关键。一支具有高素质的从事教育环境方面的骨干队伍，能够开展稳定、扎实的环境教育。环境教育的骨干师资队伍作为实现环境教育的根底，是实现环境教育的目的的前提和有效的开发环境教育的动力，所以对于环境教育的师资力量的建立是意义重大的。三建立关于环境教育的评价制度环境教育具有独特的和不可替代的作用，它是教育大系统下的一个子系统
6、。小学的环境教育应该属于小学教育的一项内容，所以教育环境也应属于教育评价之列。环境教育制度的建立，不仅增加了从事环境教育老师的积极性，也对学生的环境教育方面加大了理解。四做好环境教育的基地建设因为无论何时何地都存在着环保的问题，所以环境的教育具有全球性、终身性、全民性等特征。因此因地制宜，根据学校的实际情况，建立环境教育的基地是学校的重要工程之一。从经费的方面考虑，学校可以与社会上的有关企业合作，利用企业的场地设备来开展环境教育的活动，进一步地推动环境教育社会化。三、总结对于环境教育的问题，不仅学校的领导要引起重视，从事环境教育方面的老师也应该增加相关方面的知识。只有大家都引起了对环境教育的关注，并将环境意识和行动贯穿在实践活动中，我国的环境教育事业才会更上一层。目前的环境教育问题属于认知问题，相信有一天这个问题会被解决，从认知开始保护地球，保护自己的家园。
