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1、班主任工作艺术一百例班主任工作艺术一百例本人曾屡次翻阅此书，起先只是随意乱翻，因为我觉得班主任工作是件非常累人的差事是什么让李老师能一干50年半个世纪不变呢，我当时很难想象，像是在寻找答案似的我拜读了这本书，当然后来被吸引于一那么那么有趣而富有实效的案例，读后颇感李老师育人手法之高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。读罢班主任工作艺术一百例，书中列举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品味到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：一、爱心不变相信任何一个老师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但我在平时工作的时候，由于和学生们之
2、间理解不深，每逢有学生上课违犯纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教育思想的影响，我经常在课堂上严厉的批评学生，甚至有时罚站。我原以为辱骂、挖苦、斥责可以镇住学生，结果却陌生了和孩子们之间的关系，使孩子们失去了学习的兴趣。我们班有个小朋友李戴庆刚开场上课时从来不专心听讲，做小动作交头接耳，随意下位闲逛，说话还有时口吃，很让我和其他几位任课老师头疼，于是他上课经常被罚站，堂堂被训，可成绩任旧不见起色，被我视为班级毒瘤分子之一。拜读了李老师的班主任工作艺术一百例，它如一道闪光，划亮了我充满疑云的心灵。李老师在书上谈道：光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细研究怎样去爱，想爱还要会爱。假
3、设不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。我想通了后先从转变自己的教法做起。试着去理解他，如他在上课讲话了，我一改正去那种罚站、批评、挖苦的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他个别谈心，先跟他理解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分析p 他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对别人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重别人的道理。同时我也常常站在学生的角度
4、去关心他，多从关心他的生活着手，理解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解决难题。鼓励他陪同他一起作业背书，他如今课上表现欲很强，读书也不口吃了，有时还能妙语连珠，正因为对他施于感情，所以他很乐意找我聊天。他私下跟别的小朋友交流说丁老师可喜欢他留他讲作业还给西瓜他吃，还经常在他家人面前夸他进步很快奖五角星给他，他也有事没事就往我跟前蹭，告诉我他们家中午吃什么了，爸爸周末带他去什么地方玩了，妈妈喜欢什么小动物、让我惊讶地发现他原来是那么率真讨人喜欢的孩子，学期最后的期末考他乐呵呵地捧着素质报告书淘气地对我说：老师，我以后不会考倒数了，我得的全是优，放假爸爸奖励我去北京玩，你能和我一起去吗？此番话我打
5、心眼里开心，不是因为他的邀请而是我俩的关系从以前的毒瘤分子到如今我们很亲密的谈话。用李老师书中第4页所说：由一个见习班主任到成为胜任愉快的真正班主任，我有两点体会是做出来的：一是做一个和同学打成一片、亲密无间的姐姐，二是做一个让同学敬仰的科任老师。二、严格不变时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会言论都在大声疾呼尊重学生，善待学生。诚然，保护学生是老师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚假设运用得恰当的话，还会成为赏识教育的积极补充。李老师在教书育人的理论中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的
6、追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完好的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面开展。三、精神不变50年坚守讲台，这本身就是李老师执著、持恒之意志品质永葆不变的最生动的写照。当然，它还表如今对许多个体的教育、对许多情况环节的处理等上面。譬如书中第25页这个例子就是说某生因为父母骄宠，懒惰成性，常不刷牙，虽经屡次教育，仍然旧习难改。李老师请来大医院牙科医生，为全班同学进展一次护牙洁齿的教育，使其终于明白不刷牙的害处，开场爱卫生。须知，这是一个连家长都失去信心、都准备
7、放弃教育的坏习性，李老师却以咬定青山不放松的韧劲和耐力想法设法、不厌其烦地展开攻势终于助其攻下陋习顽堡。这个故事让我的心灵为之感动，为李老师的精神和行为而感动！再回想起我班的李鑫一号毒瘤分子，记得开学典礼上他将跷起二郎腿放到我腿上晃悠悠的时候，当我瞧他那自在样子时，真是气不打一处来，重重甩掉他腿后严厉的命令他站到我指定的原点点上不许动，他也可谓顽固不化，经常打架斗殴，打架几乎成为他每天必修科目，是办公室里的老常客，就在我对其失去信心时，是李老师的愿你拥有一口美丽的牙齿让我觉悟，让我重新坚决信念，不能听之任之，要想方法促其抑制不良陋习，改变他。进一步理解他后知道他因父母离婚，没人照料他，跟着爷爷
8、奶奶过，是个很不幸的小孩，爷爷奶奶可怜孩子认为放任自由，任其开展处处顺着他就是为他好，所以其在家就养成了无法无天，上天入地的坏习性，于是我就经常和他的爷爷奶奶交流如何教育孩子，怎样才是真正的对他好，在学校我也特别注意对他的教育方式，在生活上不断给他帮助，帮他准备水杯，天凉给他加衣服，总之调动一切可以调动的因素，竭力去感化他引导他，于是就象李老师说的方法总比困难多在面临困难时，生成许多新的方法，新的才能，如今的李鑫已经是我们班的一位劳动积极分子，助人为乐成了他的口头禅。正是李老师的愿你拥有一口美丽的牙齿了我怎样才是尽心尽力，不留遗憾。班主任工作艺术一百例融汇了李老师多年的教育思想精华，给人的启迪
9、是深化而长远的。研读此书，受益匪浅。魏书生班主任工作艺术魏书生班主任工作艺术一我花了一个月时间认真的阅读了【魏书生班主任工作艺术】，越读越喜欢这本书，深深地触一动了我，但是有时候我也在想，魏老师提到的有些方法，我们在教学过程中也是经常用到，但是我们为什么取不到那么好的效果呢，以下是书中的一些一精一华局部。一、让学生走向大自然。魏老师在书中强调，让学生走向大自然，锻炼学生的品质，获得多样化的学习途径，并增进师生之间的感情。这种方法我也试过，觉得效果还是不错的，学生能在大自然的环境中充分释放自己，师生之间的感情得到了明显增加。但是去大自然的过程中还是有点放不开，经常考虑到学生的平安问题，担忧学生会
10、出事故。峻、人人参与班级管理。魏老师在书中讲到的人人参与班级管理，我觉得非常有道理。在班主任工作中，我们习惯让班干部来进展班级的纪律管理，我发现这样的效果其实也不好，班级管理应该发挥集体的作用，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动一性一。三、懂得欣赏学生。在学生教育中，欣赏和批评学生，获得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能获得较好的效果。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极一性一能得到明显进步，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到进步。以上是我在阅读魏老师的书后的，我会在今
11、后的班主任工作中多理论结合理论，把魏老师的思想用到实处，用到点子上！魏书生班主任工作艺术二这段时间，我仔细读了魏书生老师撰写的【魏书生班主任工作艺术】一书，受益匪浅。魏老师用他自己的话，自己身边发生的事，幽默幽默地向我们介绍他的经历之谈。让我感同身受之时，又收获良多。在他众多一精一辟的介绍中，有一点给我留下尤为深化的印象，那就是魏书生老师在班级管理中，注重对学生自我管理才能的培养。通过犯错误写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等有效手段，实现了犯错学生自我批评，自我改正。让学生从被动的承受老师的教育转化到主动的去教育自己。例如当学生犯错误时，魏书生老师除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在
12、启发学生进展自我管理、引导学生互相管理上。他创造一性一地创设了多种自我教育形式，如：写说明文，写心理病历写说话本唱歌、做好事等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态中。这样，做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的一精一力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。这就是魏老师一爱一的智慧，一爱一的艺术。我们平时在对待犯错误的学生时，往往是苦口婆心的数落学生，甚至还翻旧账，仿佛面前的学生一无
13、是处，学生也会在这种影响下，认为自己就是这样的，以致于屡次去犯同样的错误，这让我们感到很困惑。直到理解了魏老师的教育方法，才解一开了我心中的疑一团一，也使我承受了一次心灵的洗涤。这样既起不到教育的作用，还会严重的伤害学生的自尊心。只有采用行之有效的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新，才能获得教育的最正确效果。以上只是魏书生老师【班主任工作艺术】中极其微小的一小局部，但从中却能让人悟出大道理：教育是一门科学，育人成才是一种一精一雕细刻的艺术，只要我们用心做教育，在工作中讲科学、讲创新、讲艺术，相信我们都能化腐朽为神奇，都会创造出奇迹。魏书生班主任工作艺术三魏书生对教育的理解是培养学生
14、良好的行为习惯。科学与民一主是其班级建立的两大支点。把学生当成活生生的人是其民一主的支柱。让班级人人有事干，事事有时间干，干事有反响与指导，这是其科学管理的支柱。其中提到了老师的修养也是工作艺术的保证，如老师要保持平和心态，对做人归纳了三个特点：看别人长处；每个人都有上坡与下坡之时；人要互相支撑。对学生进展一精一气神进展训练，对学生注意力、记忆力进展训练。由小见大，这些详细一操一作上的东西，在其背后应该有值得深思的地方。我试着揣磨：和谐是魏书生的教育思想的主线。表如今：理想与现实之间的和谐：魏书生是一个一直在践行自已信念的人，思想上生活中都是一个样，不虚伪，一个实实在在的人。理想要高于实际，否
15、那么人活着无动力。但做人心态上要平和，不要把自已当成一回事。这种心态很像儒家提倡的知命。人际关系的和谐：对待自已别人的顺逆都要看得开，人与人之间要支撑。师生关系要建立一种互助的关系。个人与集体的和谐：人人为集体，集体为人人。这在魏书生的班级中是一个铁的现象。其根基类似于如今很流行的孝育。个人与知识的和谐：君子不器，学生不是知识的容器，而是尊重学生的才能差异，激发学生向上的斗志，和学习的兴趣。智力与非智力的和谐：智力的训练各校已经受到了足够的训练，所以他极其注意训练学生的意志与注意力，所用的手段就是跑步、做好一件小事、传统气功。民一主与管理的和谐：很好地处理了学生的需求与学校要求的结合。从学生能
16、做的入手进展引导。德智体美劳各项的和谐：在学习之外求成绩。自身已具备，反向身外求。以上是我对魏书生老师的教育思想的一点感悟，要想读懂他的教育理念，还要不断地学习和理论。班主任工作一百问班主任工作一百问一在我感到迷茫、不知所措，每天为不知如何做好一个班主任而忧虑时，徐维的【班主任工作100问】让我如获至宝。这本书凝聚了徐老师一生的心血，他从教30余年，担任班主任达26年，【班主任工作100问】是他个人专着。这本书分为班级德育篇、班级智育篇，班级心育篇、班级美育篇、班级建立与班级管理篇五大局部。书中每一招都是以一个成功的事例来说明，深一入一浅一出的讲述了他在班级管理时的一些方法和经历。每一招都让我感到无比的一精一彩和如此的用心。书中，我深深体会到了他对待工作的那种认真一精一神和对学生无微不至的关一爱一。一个个成功的事例无不表达出他的班主任工作的艺术一性一。他擅长变急风暴雨为和风细雨，变僵硬呆板为巧妙疏
