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1、曼新小学创新教学设计课题12 寓言二则课时2累计一、教材内容分析亡羊补牢用养羊人两次丢羊后补牢羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。揠苗助长讲一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉我们做事如果如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。二、教学目标 语文三维目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。三、教学重难点分析重点：会写会认生字，能正确听写词语是重点。难点：理解寓言揭示的道理，懂
2、得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。四、教学策略选择与设计讲授法和引导法五、教学环境及资源准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集寓言故事。（学生）六、教学过程第 1 课时教学流程教师活动学生活动二次备课设计意图一、谈话导入，揭示课题1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。3.引出课题，并板书。1.学生说说知道哪些寓言故事。（守株待兔画蛇添足等）2.学生齐读课题。1.写一写你知道的寓言故事的名字。二、识读字词，初识课文1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读
3、通读顺，并画出生字新词。2.组织学生在小组内自学生字词。3.师生交流，学习生字新词。（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读jun，它的其他读音是qun和jun。）4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。1.用自己喜欢的方式读文，圈画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。2.小组之间互相交流自学生字、新词情况。3.师生互动，讨论怎样识记生字和理解新词。4.通过自学，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。5.用自己的话讲一讲这则寓言故事。三、精读课文，深入文本1.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。2.
4、教师出示课件（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？3.继续读课文，引导学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。2.学生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）3.学生讨论两次丢羊的原因。（第一次丢羊的原因：羊圈破了，没有及时修补。第二次丢羊的原因：面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破着。）4.学生细读第五自然段，小组之间交流：如果自己就是养羊人，会怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我
5、还是早点把羊圈修好吧）四、展示交流、点拨提升1.引导学生细读第五自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何感想？2.小组展示汇报。3.明确寓意，指导实际。引导学生思考：生活中，我发现（ ），我想说应该（ ），因为亡羊补牢，未为迟也。4.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。1.学生在组内讨论交流，以小组的形式展示讨论交流。2.学生各抒己见，结合本课内容展开说明：生活中，我发现（ ），我想说应该（ ），因为亡羊补牢，未为迟也。3.学生谈本寓言的寓意，并谈谈自己是如何发现的。板书设计七、教学反思：曼新小学创新教学设计课题
6、12 寓言二则课时2累计一、教材内容分析同上二、教学目标 语文三维目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。2.朗读课文，理解寓意。3.正确、流利地朗读揠苗助长，懂得做事不可急于求成的道理。三、教学重难点分析重点：会认揠苗助长中生字，从寓言中悟出寓意。难点：会认揠苗助长中生字，从寓言中悟出寓意。四、教学策略选择与设计引导法五、教学环境及资源准备1.制作多媒体课件。（教师）2.制作生字词卡片。（师生）六、教学过程第 2 课时教学流程教师活动学生活动二次备课设计意图一、揭示文题，导入新课1.板书题目：揠苗助长。2.指导理解“揠”的意思。3
7、.指导学生说题目的意思。4.引导学生思考。1.齐读文题。2.查字典找“揠”的意思。（拔）3.在教师指导下思考并汇报题目意思。4.在教师引导下思考。（1）是谁揠苗助长？（2）是怎样揠苗助长的？（3）揠苗助长的结果怎样呢？“揠”的意思是（ ），“揠苗助长”的意思是（ ）二、初读课文，整体感知1.播放揠苗助长动画视频。启发学生思考：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？2.教师出示要求，学生默读课文。3.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。4.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。5.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。1.学生认真倾听老师的朗读，注意生字的读音。2.学生分段朗读课文，争取做
8、到不丢字、不添字、不重复。3.（1）默读揠苗助长，圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）标出故事共有几个自然段。4.读准课件出示的句子。（1）个别读。（2）齐读。5.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。三、研读课文，感悟道理1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？2.理解“巴望”一词。3.教师：这个人巴望什么？这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？4.教师引读：他在田边焦急地转来转去。终于想出了办法。什么办法呢？他是怎么做的。1.在教师指导下学习第1自然段。（1）学生仔细阅读课文的第1自然段，汇报：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天
9、天到田边去看。（3）学生在教师指导下读句子抓关键词，理解农夫的“焦急”。（4）带着理解朗读课文。（5）在教师的引导下发挥想象。2）默读第2自然段，思考后汇报：四、研读课文，感悟道理7.指导学习第3自然段。（1）思考：农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？（2）指导思考：从他的话里你知道了什么？指导学习生字“费、算、截”。（3）情景表演。指导学习“喘”字。8.学习第4自然段，出示思考题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？9.思考讨论：这个人“巴望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？（1）自由读第3自然段，边读边画出农夫的话。（2）学生归纳概括：农夫很累，但是禾苗长高了一大截。（3）交流识记
10、方法。学生模仿农夫的动作朗读。读出又累又高兴的感觉。4.在教师指导下学习第4自然段。学生交流：他的儿子会想，父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高一大截呢？为什么那个人费了那么多力气，但最后禾苗全都枯死了呢5在教师指导下归纳寓意。这个故事告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事五、巩固生字，指导书写1.教师出示要求书写的2个生字：“筋”“疲”。（1）指名读，说偏旁，组词。（2）教师范写“筋、疲”2个生字。（3）指导学生描红，书写。2.布置作业。（1）开火车读生字并组词。（2）学生仔细观察，交流书写法。（3）学生临写。同桌评议。完成作业。（1）给爸爸妈妈讲故事。（2）尝试续编
11、故事七、教学反思：曼新小学创新教学设计课题13画杨桃课时2累计一、教材内容分析这篇精读课文主要讲的是图画课上“我”把杨桃画成了五角星的样子，遭到了同学们的讥笑，老师通过这件事告诉大家看的角度不同，杨桃的样子也不一样。从而启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。二、教学目标 语文三维目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字，会写9个。2.有感情地朗读课文，感知文章大意。3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。三、教学重难点
12、分析重点：自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。难点：明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题。四、教学策略选择与设计讲授法和引导法五、教学环境及资源准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。（师生）六、教学过程第 1 课时教学流程教师活动学生活动二次备课设计意图一、导入新课1.课件出示杨桃图片，教师问学生是否知道这是什么水果。（板书：杨桃）2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？1.谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？2.学生根据课前搜集的资料汇报、交流。3.学生带着问题走进课文，进入情景。4.学
13、生齐读课题。请说出几个热带水果的名称。二、出示要求，学生自读让学生自由读课文，课件出示学习提示：1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？3.画出文中含义深刻的句子，读一读。1.自由读课文，遇到不认识的字，用查字典的方式解决，把课文读正确、流利。2.学生自由读课文，想想课文主要写了一件什么事？（可按记叙文六要素来概括：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）3.画出文中你认为含义深刻的句子，便于后文交流。这篇课文主要讲的是在_练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己_到的，把杨桃画成了_的样子，同学们觉得好笑。最后在老师的教导
14、启发下他们认识到了错误。三、检查生字，整体感知1.检查生字新词。(1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流(3)理解词语（审视、严肃等）。2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？1.（1）学生画出生字词、扫清字词障碍，将句子读通顺。（2）学生在小组内交流，自学生字生词。2.学生概括课文主要内容。（图画课上，老师叫我们画杨桃，“我”按照我的角度所见的把杨桃画成了像五角星一样，被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃，教育了同学们。）用“”标出正确的读音。（1）提起杨桃，大家都很熟（sh shu）悉。（2）我们应（yn yn）该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。四、记忆字形，指导书写对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范，重点指导：1.“图”：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。2.“摆”“端”“轮”都是左窄右宽，左边约占三分之一。3.“桌”要和“卓”字
