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1、苏教版小学数学一年级上册精品教案全册教材（本册教材总要求）分析教学内容： 1、20以内的数的组成、顺序、大小、读法和写法。2、和。3、加法的含义、减法的含义。4、和在10以内的加法与相应的减法，和在20以内的进位加法。5、比较物体的轻重。6、钟面的认识，看几时和大约几时。7、求两个数一共是多少的实际问题。8、从总数里去掉一部分，求还剩多少（或另一部分）的实际问题。9、长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。10、上下、前后、左右等方位的认识。11、物体个数的简单整理，简单的象形统计图。12、简单的统计表。13、按用途、颜色、形状或其他特征把一些熟悉的物体分类。14、对统计结果作初步分析或说明。15
2、、有趣的拼搭（在活动中初步体会长方体、正方体、圆柱和球的基本特征）。16、丰收的果园（用方位知识、10以内的数、10以内的加、减法解决简单的实际问题）。教学目的和要求1、知识与技能方面。（1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。认识数0，体会0的含义，知0在
3、生活中的一些简单应用。认识符号、和的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。了解加法和减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算；初步感受简单的估计方法。初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。认识钟面上的时针、分针，会正确说出钟面上整时的和接近整时的时刻。能判断日常生活中常见物体的轻重。能探索一些简单现象中隐含的规律。（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。能比较简单物体的长短和高矮。联系生活经验，
4、在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中初步感知它们的基本特征。能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。（3）联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些简单的问题。能根据物体的用途、颜色、形状或其他的标准，对物体进行分类整理。初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。能根据简单的象形统计图和简单的统计表回答一些简单问题。2、数学思考方面。（1）在认数的过程中建立初步
5、的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。（2）在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自
6、己的算法，体会思维过程的灵活性。（3）认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。（4）在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。3、解决问题方面。（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。（2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。（3）能与同学
7、交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4、情感与态度方面。（1）在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。（2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。（4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。教学重点、难点在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰
8、当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。第一单元（数一数）分析教学目标:1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4、在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义和乐趣。教学重点、难点：引导学生有次序地数，以防重复与遗漏。按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。教学安排： 一课时数一数教
9、学内容：教科书第2-3页 数一数教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4、在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义和乐趣。教学重点：引导学生有次序地数，以防重复与遗漏。教学难点：按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。教学关键：帮助学生初步接触数的概念，初步学会数数的方法。教具准备：多媒体课件、入场门票教学过程：一、创设情境，激发兴趣导入：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩
10、吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图。）二、自主探索，体验领悟1、初步感知。（1） 问：图上画了些什么？（2） 小组交流后集体交流。（3） 教师描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？2、看主题图数数。（1） 提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少吗？（2） 学生先自己数一数，再数给同桌听。（3） 集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。3
11、、总结方法。（1） 开展讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后交流。（2） 小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数或者数一个用笔作一个记号。这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。4、按顺序抢答（1） 根据图意找用1、2、310表示的东西有哪些？比一比谁说得好！（2） 自己看看10幅图说图意。5、用点子图表示个数。（1） 提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？（2） 讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个滑梯就用1个点子表示（出示点子图），怎样表示秋
12、千的个数？为什么？学着刚才的方法，怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数呢？（3） 探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、巩固深化，寓教于乐（室外）过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！1、门票游戏。说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体个数。1个小天使，2个南瓜博士，3个茄子老师，4个豌豆，5个蘑菇老师，6个小萝卜，7个小番茄，8枝铅笔，9个苹果，10个香蕉。2、套圈游戏。说明：手套上有几个点子就在圈上套几个圈。过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的
13、数，我们身边也藏着很多很多的数呢！3、找数活动。（1） 找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（2） 找一找我们学校里藏着多少个数？过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。四、总结提升，激发学习责任感谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。五、作业设计练习与测试数一数。教学后记： 第二单元（比一比）分析教学目标1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重
14、的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点、难点：会比较长短、高矮和轻重。理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学安排： 2课时（一）比长短、高矮教学内容：教科书第4页例题，第5页“想想做做”的习题。教学目标：1、经历对客厅场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自己的语言比较完整、正确地叙述比较的结果。3、初步运用简单的推理、判断解决问题。教学重点：使学生认识长短、高矮的含义。教学难点：会比较物体的长短、高矮。教学
15、关键：在认识长短、高矮含义的基础上，会用比较的方法比较物体的长短、高矮。教学过程：一、创设情境，激趣导入请一个小朋友上台和老师比身高。请学生说一说比的结果。过渡：今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观，我们一起来找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？二、联系生活比一比1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1） 请小朋友按一定的顺序观察主题图，说说客厅里有些什么东西。（2） 制导学生用和画的方法自己比较两根吸管、两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。（3） 同桌交流比较的结果，说说是如何比较的。（4） 交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的汇报交流，体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。（5） 引导学生用谁比谁长（或高）或谁比谁短（或矮）表述两个物体的比较结果。2、通过开放地找一找、比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。（1） 问：图中哪些物体之间还可以比一比长短和高矮？（2） 组织小朋友先在小组内交流讨论，再全班交流，说说自己是如何比较的，以不同的方
