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1、语文与信息技术整合课中国的花创新整合点利用教育云先进的教育资源对语文课进行合理整合，对学生进行听说读写训练，培养学生收集整理信息的能力。教材分析本单元是全册中的特殊单元，以“花与生活”为话题安排了四篇课文，中国的花以花为题，借花传情，介绍中华民族丰富的花文化，表达作者热爱祖国传统文化、热爱生活的思想感情。文题虽是“中国的花”但作者并没有列举中国花的繁多、博杂，而是将弊端指向具有普遍象征意义的几种名花。其目的就是要以流畅的语句，生动有趣的典故，引读者从中国的花这个角度一窥中国博大精深的传统文化。学情分析学生对花文化的理解仅限于对花的表面理解，即了解一些常见的花名，知道花能装扮我们的生活，但对于中
2、国花文化的博大精深却不甚了解，尤其是人们爱花不仅仅爱它漂亮的外表，更注重的是花所表现出来的独特魅力。通过信息技术和语文的整合，让学生多渠道深层次了解花文化。教学目标知识与技能目标：1、学习本课的8个生字，读通课文，理解课文内容。2、培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。3、学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。过程与方法：1、自主，合作，探究的学习方式。2、通过充分的，不同形式的读，理解课文所表达的情感。情感态度价值观目标：1.培养学生热爱生活的美好情感。教学环境与准备信息技术教室 能够运行武汉教育云网络资源平台的教学环境教学重点：通过多渠道收集整理信息，训练
3、学生听说读写能力，理解文本内容，培养学生边读边想的能力。教学难点：帮助学生在阅读过程中形成自己的能力，引导学生从中国的花这个角度一窥中国博大的传统文化。教学过程：一、听歌曲聊花事 老师给大家准备了一首歌曲，动听的歌声不仅愉悦你的耳朵，也能让我们从中学到很多的知识，大家一起来欣赏吧。（播放蒋大为的牡丹之歌）我们边欣赏画面边思考：歌声中赞美了牡丹的什么？（生听后回答：牡丹的美丽）师：语言很简洁！老师想请你用一些词语来形容下牡丹的美丽吧。生：用词语来形容牡丹的美丽，语句要求完整通顺。师：夸奖学生的句子中加了形容词后更加生动形象。师过渡语：牡丹花是美丽的，这份美对得起我们用更多的词语来赞美她，然而我们
4、欣赏它、歌唱它仅仅因为它的美丽外表吗？让我们一起走进它，更深层次了解它吧。 二、 赏花图知花事1、 学生登录自己账号，找到老师教育云账号，点击教师工作空间个人主页（精品教案），学生集体朗读（描写牡丹的自然段）并思考：师：牡丹除了外表美丽它还有什么值得我们欣赏呢？生：学生自由读课文并交流（牡丹品质刚直不阿 ，学生说出刚直不阿一词的意思并读出相关语句）2、 师：牡丹的美丽不仅来自它颜色的艳丽，更让人惊叹的是她拥有的这种刚直不阿的品质。让学生在老师工作空间或者教学网站中欣赏牡丹图，指名几个学生赞扬牡丹的刚直不阿。3、 师：“惟有牡丹真国色，开花时节动京城。”洛阳人用每年一度的牡丹盛会来表达人们对牡丹
5、的敬仰之情。百花园中像牡丹这样外表美丽，有着令人钦佩品格的花种非常多，国人评选了十大名花，一起去看看他们吧。（学习十大名花相关段落和相关知识）4、 师：梅花在十大名花中排名第一，亲爱的同学们，提起梅花，武汉跟它还真是渊源颇深呢，哪位同学愿意给我们介绍介绍其中的渊源吗？（指名学生说：武汉市花，武汉精神 武汉东湖梅园）师：看来同学们对梅花的了解远胜过老师，我有个问题需要向你们请教：中国人为什么如此偏爱梅花？从哪些地方可以体现这份深沉的爱？（同学们或从文本中或从网站中寻找答案，指名学生回答并感情朗诵有关句子和诗词）5、 师：梅花、牡丹是中国人的最爱，人们爱它美丽的外表更爱他们高尚的品格（板书：外表美
6、丽 品格高尚）人们偏爱梅花和牡丹与中华民族几千年历史密不可分，上下几千年中中华民族经常饱受外强的侵入，正是靠着这种坚强不屈、刚直不阿我们民族才傲然屹立东方。同学们再次看到梅花、牡丹你眼里看到的仅仅是他们美丽的外表吗？（指名几名学生说还看到）三、听花诗悟花语1、 师生一起欣赏会唱歌的鸢尾花2、 师语：歌者用优美的歌喉赞美着它，文人用多情的文字来讴歌着它，读者用深情的声音来感受着它，亲爱的同学们，我想此时你们心里也有一段美丽的文字要表达，如果你愿意请留在老师的空间吧。-学生写自己所感所悟。3、 学生在交流平台书写对花的感悟（可以是一段文字也可以是一首即兴而作的诗歌）4、 师生交流5、 结束语：让我
7、们一起做爱花之人吧。板书设计： 中国的花 外表美丽 品格高尚教学反思：云教育平台从哪些方面改变了语文教学？1赋予文本更广阔的外延一是给学生将事物文学化的过程。好比画家写生，要以事物为依托，画的又不是写实的事物，而是艺术化的事物。学生的文学化和画家的艺术化如出一辙。云教育平台能提供大量的直观材料，帮助学生在赏中形成画面，形成自己的文本，孕育了与课文对话的可能。二是云教育平台提供的经典文本，与课文一起形成了一种审美文化，扩充了学生的阅读面，时刻感染着学生。2.赋予学生更广泛的对话没有云平台，对话停留在口头上，仅限于师生、生生之间，学生没有话题和对象的选择权，不感兴趣的也得被动的听，想讨论的又不知和谁说。在云教育平台中，多个主题同时开展，多向交流，可以跨越时空地域，与任何人平等对话。学生的“悟”在对话中，逐步走向深入。3.赋予教师更合理的教学策略随着云教育平台使用的深入，资源实现共享，减少了教师有想法无资源的难处。在云教育平台中，课堂的回馈更广泛，教师有选择的及时指导。教学更有针对性。在云教育平台中，没有回答的问题，没有问的问题，可以在课后继续。一节课的结束，不再是铃声的命令，而是学生的自愿选择。
