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1、小数的意义教案锦集5篇小数的意义教案锦集5篇小数的意义教案 篇1 学习目的：1、体会小数所表示的意思，理解小数的意义。2、理解和掌握小数意义。教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学准备：学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目的1、你的身高是多少？你会用小数来描绘吗？2、你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。二、探究新知自学后完成下面问题1、把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是元，用小数表示是元。非常之三表示其中份，用小数
2、表示。2、把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是元，其中的37份用分数表示，用小数表示。3、1、11表示元角分。三、合作探究，当堂训练1、用数表示下面各图中得涂色局部？课本第2页第2题2、想一想填一填？学生独立完成3、自己画一方格纸，并画出0、1、0、5、0、6？4、找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。四、精讲点拨根据学生出现的问题进展精讲。五、学习收获，自我总结：1、小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2、自我总结：通过今天的学习，我学会了，以后我会在_方面更加努力的。课后反思：略小数的意义教案 篇2 一、复习用分数表示下面的数。1角= 元 1分米= 米 2角= 元1厘米
3、= 米 1分= 元 1毫米= 米二、教学例1：1、出例如1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。指名答复下列问题。注意学生答复下列问题时要完好。橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。2、教学小数的读法：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.05 读作： 零点零五 0.48 读作： 零点四八引导学生总结读整数局部为0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。3、初步感受两位小数的含义。想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？小组讨论交流。汇报：0.3元是1元的非常之三。思路： 1元=100
4、分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的1/100 ；0.05元是5分，是5个1/100 ，也就是1元的 5/100。根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的48/100 。引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。4、“试一试”A、理解：1厘米是 1/100米， 1/100米可以写成0.01米。B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。学生答复并说名理由。比拟：这三个分数都是什么样的分数？百分之几的分数这三个小数呢？两位小数我们知道一位小数表示非常之几，那两位小数又表示什么呢？百分之几三、数形结合，建立小数的概念。1、出例如2：把什么看作“1”？正方
5、形看着图形将1/10和1/100 写成小数。学生自主填空后答复。提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？2、试一试：学生自主练习，进一步体验小数的意义。3、考虑：观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。结论：分母是10、100、的分数可以用小数表示。一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几4、想一想：1/1000写成小数是多少？29/1000 呢？你能写一写、读一读吗？B、 进一步体会读法：0.001 读作 ： 零点零零一0.029 读作 ： 零点零二九强调：小数局部的零要一个一个的读，不能只读一个零。我们知道了一位小数表示非常之几，两位小数表示百分
6、之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？学生答复。5、练一练：学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进展说明。四、稳固练习：练习五的15题。练习时让学生自主练习，指名答复时要培养学生完好答复并应用自己学过的知识说明观点的习惯与才能。注意：练习的第3题，出现了整数局部不是0的小数，读写应该不会有困难，但是在用小数的意义进展说明时，对于一局部学生可能会造成困难，虽然题目没有要求学生进展意义说明，但是在教学中还是应该有初步的浸透。小数的意义教案 篇3 教学目的：1、借助计数器，掌握小数的数位。2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。3、结合详细情
7、境，能抽象出小数的根本性质的详细内容，并能结实掌握和灵敏运用。 教学重点：掌握小数的数位和计数单位。教学难点：掌握小数的根本性质。教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知，导入新课过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？课件出示1、填空。3写成小数是 10660.56表示写成小数是 1006780.625表示 写成小数是 10000.4表示 2、读一读下面一段话中的小数。北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。师揭题：今天这节课，我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。板书课题：小数
8、的意义三二、动手操作，探究新知1、认识数位。出示计数器，师问：这个计数器有什么特点？学生观察后汇报师小结并引导学生拨数：同学们的观察都非常仔细，-百位、十位、个位、非常位、百分位、千分位-都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位-右边依次是非常位、百分位、千分位-那你们能在这个计数器上拨出“22.222”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。课件出示拨数情况，引导学生认识：“22.222” 中有5个“2”，这5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右边第一1个“2”在非常位上，它表示2个0.1.师提问：小数点右边第2个“2”在百分位上，它表示2个引导学生考虑后答复：11，用小数表
9、示是0.1，所以这个“2”也可以表示201，它也可以表示多少？ 1001可以写成0.01，所以这个“2”表示2个0.01. 100师追问：说得很有道理，那最后一个“2”在什么位置，表示多少呢？学生考虑后答复：最后一个“2”在千分位上，表示2个1，也可以表示2个0.001. 1000师引导学生再次考虑：小数点左边两个2分别表示多少？学生先独立考虑，再小组内交流，最后集体汇报。2、认识计数单位及计数单位之间的进率。师引导考虑：整数的数位顺序表是个位、十位、百位-，那么小数的数位顺序是怎样的呢？课件出示小数的数位顺序表，介绍数位名称及对应的计数单位：小数点右边第一位是非常位，计数单位是非常之一0.1
10、；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一0.01；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一0.001；小数点右边第四位是万分位，计数单位是万分之一0.0001；课件出示整数的数位顺序表，进展小组讨论：看一看，比一比，在数位顺序表上整数局部与小数局部有何异同？学生讨论后汇报交流，师生共同总结：一样点：相邻计数单位间的进率都是10.不同点：整数局部在小数点的左边，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，只有最小的计算单位1，没有最大的计算单位；而小数局部在小数点的右边，从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位0.1.师强调：小数的半数单位也是“满十
11、进1”，引导学生观察教材第6页“看一看，说一说”的图片，进而发现：10个0.1元是1元；10个0.01元是0.1元，再次明确小数的计数单位是“满十进1”。三、稳固运用，拓展提升1、出示教材第7页“试一试”情境一：同样的毛巾，小熊商店每条5元，小狗每条5.00元，这两个毛巾的价格一样吗？引导学生讨论后交流汇报。2、出示教材第7页“试一试”情境二：涂一涂，你发现了什么？让学生自主涂色，并汇报：0.6和0.60一样大。师提问：哪位同学可以运用我们学过的数位和计数单位的相关知识来解释一下为什么0.6和0.60一样大？师归纳小结小数的根本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。3、即时练
12、习。课件出示题目：下面的数中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？3.203.09 6.06 50.44 5.700 200.04四、课堂小结通过这节课的学习，我们学会了哪些知识？板书设计：小数的意义教案 篇4 教学目的：1.结合详细的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进展互化。3.通过练习，使学生进一步体会数学与生活的亲密联络，进步学习数学的兴趣。教学重点：体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。教学难点：可以正确进展十进制分数与小数的互化。教学教具：课件、米尺、正方形纸。教学过程：1.课件播放进入超市购物的情
13、景。铅笔：0.1元/个圆珠笔：1.11元/个西红柿：4.5元/千克红豆：5.7元/千克老师：上面这些物品的价钱有什么特点？学生1:都不是整元数。学生2:都是小数。老师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时候要注意什么呢？学生1:0.1读作零点一。学生2:1.11读作一点一一。学生3:4.5读作四点五。学生4:5.7读作五点七。学生5:小数点前面的局部按照整数的读法来读，小数点后面的局部要依次读出每一个数。【设计意图：这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联络，引起学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最正确的学习状态，为主动探究新知识聚集动力】2.老师：上面
14、的物品，你喜欢哪个，又该怎样付钱呢？学生1:喜欢铅笔， 0.1元是1角。学生2:喜欢圆珠笔，1.11元是1元1角1分。学生3:喜欢西红柿，4.5元是4元5角。学生4:喜欢红豆， 5.7元是5元7角。3.老师：1.11元为什么是1元1角1分呢？以小组形式讨论，把你的想法先在小组内分享。4.多种方法尝试解决。小组活动：学生有的是用元、角、分知识解决，有的是用小数的组成解决，有的完毕，汇报小组结果老师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。小数的意义教案 篇5 学生填结束果并订正第二教时2、师：想一下你用什么方法来比拟这两个数的大小呢？给学生独立考虑的时间，可以进展小组讨论
15、合作，想的方法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表3、生1：在两个大小一样的正方形里涂色比拟。2连线。把相等的数用直线连起来。第五教时第六教时反应：第九教时第十教时第十二教时教学内容：教科书P7879的内容。教学目的：1、使学生通过整理和复习，弄清本单元学习了哪些知识，更结实地掌握小数的意义和性质。教学目的：教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置挪动引起小难点、数大小变化的规律。教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学过程：一、提醒课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置挪动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“
