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七年级语文下黄河颂教学反思 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于叙述自己的思想感情；写景那么是借景抒情，咏物那么是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象再次走向“抽象。?黄河颂是?黄河大合唱的第二局部。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到?黄河大合唱的几个局部，如?黄水谣?捍卫黄河这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对?黄河大合唱的整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个根本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生根本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的.激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想根本可以掌握。在教?黄河颂时，我还根据自己的见解和简单的音乐了解给学生唱了?黄水谣、?黄河大合唱、?满江红等几首歌，让学生在宏观的角度先感知作品，把抽象的事物变得生动具体，为下面的分析课文奠定的根底，虽然在介绍背景和作品时用去了大量的时间，但在教学效果上却取得了事半功倍的效果。
