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1、语文作业（作文）书写和批改要求（一）语文作业书写要求1、一、二年级作业用铅笔书写，三至五年级作业用钢笔书写。2、字迹工整，保持簿本的整洁，如要增删一律用铅笔，不乱涂乱擦。3、行款格式合乎要求：抄写生字时，词与词之间要空一格，力求上下对齐。造句运用的词要单写一行，前后各用六个圆点表示，所造句子另起一行，开头空两格。回答问题顶格写，答题要另写一行，先写“答”，再写答案。标点符号占一字的位置。4、后次作业与前次作业之间空三行，（后课作业与前课作业之间也要空三行。）5、错别字和错题在每次的作业后一齐订正。（二）作文书写要求1、二年级用铅笔誉写，三、四、五年级一律用钢笔誉写。2、字迹工整，保持簿本的整洁
2、，如要增删，则一律用铅笔。3、行款格式合乎要求：一字占一格，字写在格子的中下位置，不要满格子写，也不得太小，大小占格子的三分之二。标点符号占一格，点在格子左下方的四分之一处，破折号、省略号占两格，上下引号各占一格。有冒号时冒号和上引号合一格，冒号占在格子左下角，上引号点在右上角。如在最后一格，则上引号写在第二行和第一字合一格，下引号和最后一个标点合一格，除上引号、破折号外，第一格不点标点符号。题目写在一行的正中间，每段开头空两格。下一篇习作要用新一页誉写。4、第一页写目录。（三）语文作业批改要求1、书写工整，整洁美观，一律用红笔批改。2、错号、对号一律打在右边，上下对齐，长短一致。3、错字打“
3、”，别字打“”，分别打在错别字的上方。学生订正后认真批改。4、评分一律用等级制，等级打在作业下的右半边，大小适度，不得出上下、左右两格，日期用阿拉伯数字写在等级右边的横线上。5、批改要认真，凡是删去的内容应一个一个地圈去，不得划直线，教师不得把字写错、用错，不得乱涂乱画。6、改笔一律在学生作业的上小行内进行。7、批改必要时，要加批语作为指导鼓励，特殊情况要进行面批，有些内容还得做批发记载，进行评讲。（四）作文批改要求一、批改方式及原则 全部批改。 每次写作练习精批细改，面批至少五分之一。 内容和形式的统一。 注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点。 以鼓励表扬为主，批评为辅，坚持正面教育
4、原则，重视眉批。 突出重点，多就少改，批改结合。 启发学生积极开展思维活动，教师在批改过程中考虑让学生自己分析问题，解决问题，即让学生自己学会用学过的修改符号修改。 批改要有条理，不要在作文本上乱勾、乱画。 改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性 写工整。总批每字占一格。 改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。 批改记录，为评讲作准备。 评分办法按百分制。 等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。 批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。二、批改范围：1、观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。2、主题（或中心）是否明确、突出。3、选材是否适当，是否合乎
5、道理和事实。4、思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。5、语言是否通顺明白，准确、生动的程度怎样，有无用词不当，词不达意或累赘的情况，表现方法有何优缺点。6、有无错别字、怪体字，标点符号是否正确。7、作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。三、评分细则要求（1)、格式是否准确。5分。(2)、卷面是否整洁。5分。(3)、错别字有几个。每两个字扣一分，最多扣5 分，并用相应的符号标出 。 10分。(4)、检查病句。每一句扣1 分，最多扣5 分。在病句下面画横线，在旁边写明病在何处，在文后批语中写清病句几处。10 分。(5）、标点符号有无明显错误，强调逗
6、号、句号、引号、叹号、问号的使用，明显错误的地方，每错一个扣一分，超过5 分不再多扣。10分。（6）、文章的中心。（1）中心是否鲜明；（2）中心是否集中。10 分。（7）、文章的选材。（1）是否围绕中心；（2）是否符合生活实际；（3）是否具有典型性。10分。（8）、文章结构。（1）层次段落是否清晰；（2）过渡是否自然；（3）开头结尾是否照应。10分。（9）、表达方式。是否符合文体要求。10分。（10）、语言。（1）是否简练；（2）是否准确；（3）是否生动。20 分。四、批改常用符号（见附页）数学作业格式、批改要求一、基本要求：1、作业的布置每天要有课堂作业、课后作业和家庭作业。课堂作业主要是完
7、成课堂作业本与当堂教学相关的内容，也可以教师布置的做在练习本上的作业，家庭作业教师自行安排（同步练习）。明确要求，精选习题，尽量减少机械、重复的无效训练。作业量要适当，有弹性，一、二年级一般不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在30分钟内，要求学生独立、认真、按时完成。2、作业的书写和批改指导学生养成良好的作业习惯：认真思考，格式规范，字迹端正，仔细检查，及时订正。教师批改作业做到认真、细致、严谨，要统一使用规范的符号，及时批改、反馈，学生改正作业中错误后，教师及时进行二次批改，有针对性地做好讲评。二、具体要求：A、格式要求1、封面要做得规范，“学校、班级、姓名”要齐全，可由教师统一
8、代写。 2、每次作业，都要写上所做课本上的“练习”、“试一试或作业几，补充题应写“补充”两字。3、竖线内按课本习题题次写题次，一般要求抄大题4、两步以上的式题用递等式计算，抄题时右边空出一个等号位置，等号要对齐；横式过长要移行时，运算符号要随数同时移下；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断。5、分数应占两行，分数线画在横线上。6、简便运算要写出简算过程；文字题不要抄题，也不要写答语；应用题，要抄题，并且答，“答”字写在竖线右边顶格位置。7、每次作业之前，错题先订正。订正时一律注明“纠正”，学生错题不擦掉，采用不同色笔订正（提倡用铅笔订正，方便再次改错订正）。订正时，题侧页面不允许的，在本
9、次作业下面订正。8、每次作业与前两次的作业空出两行，作业本上的作业可以用钢笔书写，具体根据年级定。B、批改要求：1、每次学生作业要及时批改，及时让学生订正。2、每道题，对的打“”，错的打“”，并适当指出错题的错处，要求逐题审批，不可一页一钩或几题一钩。3、评价等级级别为:上、中、下。可根据学生作业情况增加中上和中下。也可根据学生的年龄特点画上红花、红旗、笑脸等鼓励性符号和评语如特别好的，可在优秀的右上角打上“”，（连续几个优秀，如何奖励教师可自定）；如学生作业实在太差，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。4、作业批改的符号、成绩或简短的评语要注意书写工整。5、教师批改要用红色钢笔或圆
10、珠笔。语文作业批改符号一览表序号名 称符 号作用1正确表示全对，标在题后，不超过 3横格。2错误表示全错，标在题后，不超过 3横格。3半对表示部分正确 ,标在题后 ,不超过 3横格。4错别字表示在错别字四周加框，同时在眉批处画上 “ ”号，学生订正后封口。5对调表示前后文字调换位置。6增补号表示增补某些字、词、句，用符号引到需要增补的地方。7删除表示应删去的部分。8延续表示内容未完。9保留号表示这些已删去的字、词、句和标点仍需保留。10分段号表示在此划段落 ,某部分内容应另起一行书写。11赞扬号表示这里写得好。12疑句、病句表示意思不明或存在语法问题，让学生自己修改在句子下面。13接续号表示两
11、行连成一段，用在需要连续的地方。14后移号在一行顶格的文字前面加上后移号表示此处的文字向后移两格。15标点更换表示标点错了，让学生更换在红方格上边。图说作文批改符号发表日期：2008年2月20日 已经有3887位读者读过此文作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法
12、。而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣
13、号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。2007-08-21 14:38:0910.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。、以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。小学作业批改要求与作文批改符号 2007-07-10 10:481、各科作业布置种类：语文：抄写生字词、造句、听写、日记、作文、练习册、朗读、背诵数学：课堂作业、补充作业、练习册、计算训练英语：抄写、朗读、听读、听写、练习册2、学生作业书写要求：作业整洁、文字书写正确、工整、美观用
14、笔要求：一、二年级用铅笔；三年级以上用圆珠笔；五、六年级可选用钢笔。少用或禁用涂改液。3、作文批改要求及统一批改符号：（1）要求：作文批改采用精批和略批相结合的方法：精批要求：先通览后细改，加眉批、总批。略批要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。批语要精当，务求有启发性和导向性。批改要以学生原文为主，不按自己的喜好，有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。批改要重点突出，不能面面俱到。批改应切合学生的写作实际，因材指导，有的放矢。批改要着重帮助学生修改病句，把文章写通顺，而不宜提过高的要求。一般说来，差的作文“改重于批”，尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或赞扬或圈点，引势利导，扬其所长。批改作文，不是单纯的评判正误与优劣，而是巧借精当的批改，传授写作知识，提供正确的批改方法。实用的批改术语，批改符号使人一目了然，也给学生提供了模仿借鉴的依据，使他们的自我批改或相互批改有章可循，能使学生真正学到批改的方法。（2）统一批改符号：错别字：在错别字上画一圆圈，改正处画一红色方框让学生订正，或者是教师直接将正确的字写在错别字的上方或下方 。删除： 病句：在其下面画 佳词佳句：在其下面画换位： 或 增添：复原：前移，后移柔化作文批改师生同乐情趣浓浓德州市实验小学习作批改经验介绍语文是工
