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1、四六级阅读技巧：文本再建构|文本建构 有关怎样提升阅读能力，老师们讲得全部很多，多种方法和技巧也是层出不穷。其实不论冠以何种名称，无外乎两条线索。 第一、经过抓住文章中鲜明地表示起承转合关系的词汇来把握句间逻辑关系，进而推测文章内容关键、预估命题线索，最终藉由关键词的帮助力图使其和文后题目相结合若出题点和阅读关键恰巧吻合则往往能顺利得到答案。毋庸讳言，这种方法在应对传统阅读考试中的细节题型和部分推理题时往往比较有效，而且在一些情况下能够大大缩短解题时间。但其缺点在于，伴随各类阅读考试不停演化，纯粹意义上的细节题的比重正在逐步降低。以四六级阅读而论，对专题和文章结构的考察往往和细节相互交织，罕有
2、不“牵一发而动全身者”。难怪很多考生全部在反应07年的题目怪招频出，看似稀松日常的文章做起来信心很足，大有“望尽天涯路”的爽快之感，可一看最终的分数却是唏嘘不已。可见死抓细枝末节的词汇和部分语法现象在面对今时今日的阅读考试时可谓绠短汲深。这种方法没有能够跟上命题者思绪的调整，一味抱残守缺故收效甚微。第二、辨析文章结构，找到“经典模块”如现象解释，如开门见山，如看法对立，等候套用模块固定思绪按部就班、顺藤摸瓜逐一击破。这种方法的好处是在针对结构清楚命题思绪相对稳定的考题时能够把题目按现有模块对号入座，一一还原到文章各段之中。但实际演练起来却轻易出现这么几个情况：要么动起笔来大脑一片空白，所谓结构
3、模块早已抛掷九霄云外；要么搜肠刮肚，却苦于无法将手头的文章套入模版，所谓“按部就班”、“顺藤摸瓜”到头来却变成一筹莫展。阅读不一样于写作，每一篇文章可能涵盖了2个甚至3个结构模块，而经典模块属于大脑抽象思维高度概括的产物和韦伯所说的“理想模型”颇有几分类似这句话的潜台词是“模型”原封不动地出现在社会现实中的可能性迫近于零。无怪乎大量考生埋怨，这套方法等看到答案听完老师讲解总算是后知后觉了。总而言之，两套传统解题方法全部只是部分揭示命题规律，很轻易陷入命题者故布疑云的“罗生门”。另外，只纠缠细节或只从大处着手也不符合通常人的阅读习惯和认知规律，会造成大脑下意识地抵触，遑论进行主动有效的阅读呢。但
4、假如我们能够打破两条思绪之间的藩篱，根据通常阅读习惯将其有机地整合在一起，就能够开辟出“第三条道路”，从文本再建构的角度切入阅读。根据结构主义语言学的见解，文章所提供的是文本，解题者所作的工作大致就是根据题目要求找到其中的样本，进行阐释。由此可见，文章阅读的第一个层次或曰第一个步骤也是在拿到一篇新文章时最符合人类认知习惯的就是在接触文本信息时有意识地对其筛选、过滤，剪除冗余信息提取有效的新信息。阅读考试意在检验学生对超出其现有知识贮备的文本新信息的接收能力。这里的接收不但仅只是一个被动的了解，而是一个主动主动的对信息整理、加工、归纳和品评的过程。细心的同学可能会发觉，这里所谓的了解和整理所对应
5、的是大量的细节题，归纳所针正确是主旨题，加工往往是推理题型，而品评则是推测作者的言外之意，甚或要求进行读者进行批判性阅读对这种能力的考察四、六级相对要少些，但它却是考研英语阅读中命题者屡试不爽的法宝。在这几项能力当中，了解和整理是基础，正确地加工、归纳还有品评全部建诸在前二者之上。了解、整理、加工、归纳和品评统称为对文本的解构。这些是主动型阅读中的心理过程。阅读了解考试区分于主动型阅读的特殊之处于于还要依据命题者要求选择答案这就是对文本的二度建构或曰再建构。明白了这一点我们便能够在阅读过程中做到缩小范围，关键突破，切中肯綮，进而琢磨作者的原笔原意，从而杜绝那种对文本信息漫无边际、浮光掠影式的无
6、效扫描。我们不妨算一笔帐。阅读文章的字数往往在320左右。而题目永远只能有5个，每一题的答案往往是针对一到两个句子，加起来也就是?有效的新信息，也就是我们要了解和整理的信息。能够做到顺利地筛选出这部分新信息并主动接收也就迈出了坚实的第一步。那么哪些信息能够算作是有效信息呢？因为篇幅限制我们仅举出三类：转折、因果和比较。举个例子，06年12月份的第一篇文章在首段大量出现转折词，这些转折所在的部分就是我们建构答案的关键信息区间。这里就完成了第一步了解的工作。经过深入的分析我们发觉，首段末句的转折在文本意义上的层次显著高于其它各句。其原因就在和之前的转折是详细例证，还停留在事实论述的层面上；而末句的转折超越了单纯的事实论述进入到理论抽象阶段。从篇章语言学的角度上来讲，称之为“详细-概括模式”；或用最通俗易懂的话来讲，就是“分-总结构”。上述这个过程也就是信息整理的进程。整理和归纳的结果是我们必需从末句出发，根据题目要求重新建构文本。其实这个重新构建文本的进程已经由命题者代为完成选项中最符合原笔愿意的即是在对原文解构基础之上而重新建构的文本。解题者的任务是把整理以后的信息和选项的文本进行逻辑关系的比较，选出最为靠近者。期望同学们能够在日常的训练中对照此法，慎思之，明辨之，笃行之，从而真正提升阅读能力。
